Қазіргі балалар компьютерді ерте пайдалана бастайды. Олар мультфильмдер көреді, ақпарат іздейді, достарымен сөйлеседі. Олар сондай-ақ үй тапсырмасын және үй тапсырмасын орындайды. Сондықтан оларды электроникамен байланысуға үйрету керек. Бірақ мұны не үшін дәл және қашан бастау керек?
Информатика сабақтарында мыңжылдықтар негізінен мәтінді теруді үйренді, Microsoft Windows жүйесін меңгерді (ең жақсысы Basic) және Super Mario ойнады. Бүгінгі күні балаларға арналған компьютерлер тоңазытқыштар сияқты табиғи. Балаңызға цифрлық әлемде ыңғайлы болуға және оның тұрақты жаңартуларын барынша пайдалануға қалай көмектесуге болады? Оны анықтап көрейік.
3 - 5 жыл
Баланы компьютермен таныстырудың дұрыс жасы. Үш жасқа дейін балалар қолдың ұсақ моторикасын бақылауды дамытады. Басқаша айтқанда, олар пернетақта мен тінтуірдің басқару элементтері арасындағы байланысты және экрандағы өзгерістерді байқай алады. Бұл жаста олар қарапайым бағдарламаларды да меңгере алады.
5 - 7 жыл
Мектеп жасына дейінгі үлкен жастағы балалар ақпаратты тек өз тәжірибесінен ала алады, басқа адамдардан алынған ақпарат олар үшін соншалықты маңызды емес және көбінесе шындықтың көзі ретінде қарастырылмайды. Сонымен қатар, балалар әлі де жеке бөлшектерді қабылдай алмайды, сондықтан олар өте баяу жазады және оқиды (мысалы, кітап беті олар үшін бөлінбейтін объект болып табылады). Оларға пайымдаулар мен қорытындылар жасау қиын.
Егер сіз баладан көйлек неден тігу керектігін сұрасаңыз: қағаздан, матадан, қайыңның қабығынан, полистиролдан немесе резеңкеден, ол матаны таңдайды, бірақ ол неге олай жауап бергенін түсіндіре алмайды. 5–7 жаста балаға алгоритмдеу негіздерін де үйрету мүмкін емес (мысалы, y u2d 6a – (x + XNUMX) өрнегін есептеу алгоритмін жазыңыз немесе математикадан үй тапсырмасын орындау алгоритмін сипаттаңыз). Сондықтан бағдарламалауды ерте емес, сегіз жастан бастаған дұрыс.
Балаңызды ерте тіл дамыту немесе психикалық арифметика курсына жазыңыз. Тамаша шешім жұмсақ дағдыларға назар аудару және шығармашылық бағытты дамыту болады: спорт секциялары, өнер немесе музыка мектебі.
8 - 9 жыл
Бұл жаста эгоцентризм деңгейі төмендейді, бала мұғалімнің пайымдауларына сенуге және осылайша ақпаратты түсінуге дайын. Синкретизм (баланың заттардың байланысы үшін әсерлердің байланысын қабылдауға деген ұмтылысы, мысалы, ай аспанда жатқандықтан құламайды) да жойылып, ең қарапайым механизмдердің қалай жұмыс істейтінін қазірдің өзінде түсінуге болады.
Психологтар жақын және нақты даму аймақтарын - басқа адамдармен бірлескен іс-әрекетте қалыптасатын дағдыларды ажыратады. Баланың өз бетінше не істей алатыны (мысалы, қарапайым киім кию) қазірдің өзінде нақты даму аймағында. Егер ол әлі де жақын жерде ересек адамның нұсқауынсыз аяқ киімінің бауын қалай байлауды білмесе, онда бұл дағды әлі де проксимальды даму аймағында. Сыныпта мұғалім проксимальды даму аймағын жасайды.
Сонымен, балада көрнекі-бейнелі және эвристикалық ойлау дамиды (жаңалықтар ашу мүмкін болған кезде), ол графикалық және блоктық түрде логикаға есептер шығаруды үйренеді. Осы жаста бағдарламалауды сәтті меңгеру үшін мектеп математикасы бойынша негізгі білім қажет: 10 шегінде бір және екі таңбалы сандарға қосу, алу, көбейту және бөлу.
Комбинаторлық есептерді де шығара білу керек. Мысалы: Мурка мысық 8 котят туды (6 пушистый және 5 қызыл). Қанша котят бір мезгілде пушистый және қызыл болып туылды? Сонымен қатар, балаларға графикалық лабиринттер, ребустар, қарапайым алгоритмдерді құрастыру, ең қысқа жолды табу сияқты логикалық есептерді шешу дағдысы қажет.
10 - 11 жыл
4-5 сыныптарда қарапайым алгоритмдерді орындаумен қатар (мысалы, No1 картада келесі алгоритмді белгілеңіз: Озерсктен кетіңіз, Океанскке жетіңіз) бала бағдарламалау тілінің синтаксистік ережелерін меңгереді, сонымен қатар жұмыс істей бастайды. тармақталған алгоритмдермен, кірістірілген циклдармен, айнымалылармен және процедуралармен.
Ол үшін абстрактілі-логикалық ойлауды дамыту керек: әртүрлі орындаушылармен жұмыс істеу, өз бетінше программалық кодты енгізу және математикалық және логикалық есептерді шешу кезінде себеп-салдар байланысын құру. Сонымен, орындаушы ретінде біз виртуалды әлемде әртүрлі әрекеттерді орындай алатын компьютерлік кейіпкерді пайдалана аламыз: секіру, жүгіру, бұрылу және т.б.
Оқу тапсырмаларында, мысалы, қорапты жылжыту талап етіледі. Ол үшін бала бағдарламаға қажетті командаларды белгілі бір ретпен енгізу керек. Бұл абстрактілі логикалық ойлауды дамытады, бала өзінің кейіпкерінің қалай қозғалатынын анық көреді, бағдарламада командаларды жазу кезінде қателескенін түсінеді.
Балалардың өздері технологияға және барлық жаңалыққа тартылады, сондықтан ата-аналарға бұл қызығушылықты пайдалы бағытқа бағыттау маңызды. Бағдарламалау тек кейбіреулерге ғана бағынатын күрделі және қол жетімсіз сала болып көрінеді. Егер сіз баланың қызығушылықтарына мұқият қарап, оның дағдыларын дұрыс дамытсаңыз, ол «сондай компьютерлік гений» бола алады.
Әзірлеуші туралы
Сергей Шедов — Мәскеу бағдарламашылар мектебінің негізін қалаушы және директоры.