Мазмұны
Баланы мәтінді қайта айтуға қалай дұрыс үйрету керек
Қайталау мен композиция - мектеп оқушыларының басты жауы. Әдебиет сабағында бір әңгімені қалай есіне түсіріп, оны тақтада қайта жаңғыртуға тырысқанын есіне алатын ересек адам жоқ. Ата -аналар балаға мәтінді қалай дұрыс айтуды қалай үйрету керектігін және оны неше жасында айту керектігін білуі керек.
Баланы мәтінді қайталауға қалай үйрету керек: неден бастау керек
Сөйлеу мен ойлау бір -бірін толықтыратын ажырамас заттар. Ойлау құралы - бұл баланың сөйлеуді бастамас бұрын қалыптасатын ішкі сөйлеу. Біріншіден, ол әлемді көзбен және жанасу арқылы біледі. Оның әлем туралы алғашқы бейнесі бар. Содан кейін, ол ересектердің сөзімен толықтырылады.
Болашақта өз ойларын айтудан қорықпауы үшін баланы қайталап айтуға қалай үйрету керек
Оның ойлау деңгейі баланың сөйлеу тілінің даму деңгейіне де байланысты.
Ересектер балаларға бастары ақпаратқа толғанға дейін өз ойларын ашық айтуға үйренуі керек.
Тіпті мұғалімдер, балаларды мектепке қабылдай отырып, бірінші сынып оқушылары келісілген сөйлеуді талап етеді. Ал ата -аналар бұған көмектесе алады. Өз ойын қалай дұрыс тұжырымдай алатынын және мәтіндерді қайта айтуды білетін бала оқу үдерісінен қорықпайды.
Баланы мәтінді қайталауға қалай үйрету керек: 7 маңызды тармақ
Баланы мәтінді қайталауға үйрету оңай. Ата -аналар болуы керек ең бастысы: бұған үнемі белгілі бір уақыт бөліп, өз әрекеттерінде дәйекті болу.
Дұрыс қайталауды үйренудің 7 қадамы:
- Мәтінді таңдау. Табыстың жартысы осыған байланысты. Бала өз ойын нақты жеткізуді және естігенін қайта айтуды үйренуі үшін сізге дұрыс жұмысты таңдау қажет. 8-15 сөйлемнен тұратын қысқа әңгіме оңтайлы болар еді. Онда балаға таныс емес сөздер, көптеген оқиғалар мен сипаттамалар болмауы керек. Мұғалімдер балаға Л.Толстойдың «Кішкене балаларға арналған әңгімелермен» қайталауды үйретуді бастауды ұсынады.
- Жұмысқа баса назар аудару. Мәтінді интонациямен қайталаудың маңызды сәттерін әдейі бөліп, баяу оқу маңызды. Бұл балаға әңгіменің негізгі түйінін оқшаулауға көмектеседі.
- Әңгіме. Баланы оқығаннан кейін сіз сұрауыңыз керек: ол жұмыс ұнады ма және ол бәрін түсінді ме? Содан кейін мәтін бойынша бірнеше сұрақтар қоюға болады. Сондықтан ересек адамның көмегімен баланың өзі шығармадағы оқиғалардың логикалық тізбегін құрады.
- Мәтіннен алған әсерлерін жалпылау. Баламен әңгіме ұнағанын тағы бір рет тексеру керек. Содан кейін ересек адам шығарманың мәнін өзі түсіндіруі керек.
- Мәтінді қайта оқу. Бірінші репродукция баланың жалпы ақпараттан белгілі бір сәттерді түсінуі үшін қажет болды. Талдаудан және қайта тыңдаудан кейін нәрестеде ертегінің жалпы бейнесі болуы керек.
- Бірлескен қайталау. Ересек адам мәтінді қайта шығара бастайды, содан кейін балаға қайталап айтуды жалғастыруын айтады. Қиын жерде көмектесуге рұқсат етілген, бірақ ешбір жағдайда баланы аяқтағанға дейін түзетуге болмайды.
- Есте сақтау және өз бетімен қайталау. Баланың басына шығарма салынғанын түсіну үшін оны жұмыстан қайтқанда басқа адамға, мысалы, әкеге мәтінді айтуға шақыру керек.
Үлкен балалар үшін мәтіндерді ұзағырақ таңдауға болады, бірақ оларды бөліктерге бөлу қажет. Әрбір үзінді жоғарыда сипатталған алгоритмге ұқсас талданады.
Ересектер баланың оқудағы қайталаудың рөлін бағаламауы керек. Бұл дағды оның интеллектуалды және шығармашылық қабілеттерінің қалыптасуына айтарлықтай әсер етеді.