Кіші мектеп жасындағы ұлдар мен қыздардың мінез-құлқының ерекшеліктерінің бірі гендерлік біркелкі топтардың (гомогенизация) қалыптасуы болып табылады, олардың арасындағы қатынас көбінесе «жынысты сегрегация» ретінде сипатталады. Балалар екі қарама-қарсы лагерьге бөлінеді - ұлдар мен қыздар - өз ережелері мен мінез-құлық рәсімдері; «өзінің» лагеріне сатқындық жек көреді және айыпталады, ал басқа лагерьге деген көзқарас текетірес түрінде болады.
Психосексуалды саралаудың және жыныстық әлеуметтенудің бұл сыртқы көріністері психологиялық заңдылықтардың нәтижесі болып табылады.
Тұрғылықты жері мен мәдени ортасына қарамастан, өмірінің алғашқы алты жылында ұлдар мен қыздардың мінез-құлқында белгілі бір айырмашылықтар байқалады. 6-8 жастағы ұлдар белсенді және көбірек назар аударуды қажет етеді, ал қыздар жұмсақ және сабырлы. Оның үстіне ұлдар өздерін агрессивті ұстайды. Агрессия - жасына қарамастан, ерлерді әйелдерден әрқашан ерекшелендіретін мінез-құлық түрі.
Әрқашан және барлық жерде, сирек ерекшеліктерді қоспағанда, ұлдар жоғары жетістіктерге бағытталған және қыздарға қарағанда өздеріне көбірек сенуі керек. Өз кезегінде, қыздар нәзіктік пен жұмсақтықпен ерекшеленеді. Ұлдарды белсендірек, ал қыздарды еркелетеді.
Балалардың мінез-құлқының әртүрлі стереотиптерінің тағы бір салдары - ерлер мен әйелдердің топтық өзара әрекеттесуінің мүлдем басқа тәсілдерін қалыптастыруы.
Топтағы қыздар ең алдымен кіммен және кіммен қалай байланысты екеніне назар аударады. Әңгімелесуді олар әлеуметтік байланыстарды орнату, топтың бірлігін нығайту және жақсы қарым-қатынасты сақтау үшін пайдаланады. Қыздардың әрқашан екі міндеті бар - «позитивті» болу және сонымен бірге олардың көмегімен өз мақсаттарына жету үшін достарымен мүмкіндігінше жақсы қарым-қатынаста болу. Қыздар топтағы келісім деңгейін жоғарылатып, үйкеліске жол бермей, өздерінің артықшылығына баса назар аударады.
Ұлдар топтарында барлық назар топтың әрбір мүшесінің жеке еңбегіне аударылады. Ұлдар әңгімелерді өзімшіл мақсатта, өзін-өзі мақтау үшін, өз «территориясын» қорғау үшін пайдаланады. Олардың барлығының бір міндеті бар - өзін-өзі бекіту. Ұлдар бұйрықтар, қоқан-лоққылар және ұрыс-керіс арқылы өз жолдарын жасайды.
Ұлдардың ойындары мен іс-әрекеттері ерекше еркектік: соғыс, спорт, шытырман оқиға. Ұлдар қаһармандық әдебиетті, шытырман оқиғаны, әскери, рыцарьлық, детективтік тақырыптарды оқиды, олардың үлгілері - танымал триллерлердің және телешоулардың батыл және батыл кейіпкерлері: Джеймс Бонд, Бэтмен, Индиана Джонс.
Бұл жаста ұл балаларда әкесіне жақын болу, онымен ортақ мүдделердің болуы ерекше қажет; көпшілігі тіпті шындыққа қарама-қайшы әкелерді идеализациялайды. Дәл осы жаста әкенің отбасынан кетуі ер балалар үшін өте қиын болады. Әкесі болмаса немесе онымен қарым-қатынасы дұрыс болмаса, оның орнына спорт секциясында жаттықтырушы, ер мұғалім бола алатын тұлға қажет.
Үйірмедегі қыздар әдеби және нағыз «ханзадаларды» талқылайды, сүйікті суретшілерінің портреттерін жинай бастайды, үлкендер үшін қарапайым және дөрекі болып көрінетін әндерді, өлеңдерді және фольклорлық даналықтарды жазатын дәптерлерін бастайды, «әйелдердің» істеріне үңіледі. (аспаздық рецепттермен алмасу, декорация жасау). Бұл кезеңде анасымен эмоционалды жақындық ерекше қажет: кішкентай қыздар анасының мінез-құлқын көшіру арқылы әйел болуды үйренеді.
Қыздар өз анасымен сәйкестендіру арқылы өзіндік сезімді дамытатындықтан, олардың басқалармен қарым-қатынасы басқа адамдарға тәуелділік пен жақындыққа негізделген. Қыздар зейінді болуға үйренеді, ең алдымен басқалар туралы ойлау керектігін ерте түсінеді.
Олар үшін басты құндылық – адами қарым-қатынас. Қыздар адамдардың қарым-қатынасының барлық нәзіктіктерін қабылдауға, жақсы қарым-қатынасты бағалауға және сақтауға үйренеді. Бала кезінен олар әрқашан өздерінің мінез-құлқы басқаларға қалай әсер ететіндігімен айналысады.
Қыздар ойындары ынтымақтастық қабілеттерін дамытады. Ана мен қыздың ойындары немесе қуыршақ ойындары - бәсекелестік элементтері жоқ рөлдік ойындар. Ал жарыс ойындарында, мысалы, сабақтарда қыздар топтық қарым-қатынас дағдыларын емес, жеке қасиеттерін жақсартады.
Ұлдар керісінше. Олар анасымен сәйкестендіруге деген ұмтылысты басады, олар әйелдіктің кез келген көріністерін (әлсіздік, көз жасы) басу керек - әйтпесе олардың құрдастары «қызды» мазақ етеді.
Ұл бала үшін еркек болу анасынан бөлек болу дегенді білдіреді, ал ұлдар барлық әйел затынан ерекше болу санасын тәрбиелеу арқылы тұлғалық сезімді дамытады. Олар жанашырлықты, аяушылықты, қамқорлықты, мойынсұнуды тойтарады. Олар басқалармен қарым-қатынасқа онша мән бермейді. Олардың түпкілікті нәтижеге қалай әсер ететіні маңызды.
Ұлдар ойындары мінез-құлықтың мүлде басқа түріне үйретеді. Ұлдар ойындарында қай кезде де тартысты, тартысты бастама болады. Ұлдар қақтығыстарды дұрыс шешудің маңыздылығын түсінеді және оларды шешу дағдыларын үйренеді. Олар қарсыластармен күресуді және олармен ойнауды үйренеді. Ойындарда ұлдар көшбасшы мен ұйымдастырушының дағдыларын меңгереді. Олар ерлер иерархиясындағы мәртебе үшін күресуді үйренеді. Ұжымдық спорттық ойындар ұлдар үшін өте маңызды.
Қыздар ойында жеңіске жетуді бағаламайды, өйткені олар үшін жақсы қарым-қатынасты сақтау өздерінің артықшылығын растаудан маңыздырақ. Қарым-қатынас дағдыларын жетілдіре отырып, жеңімпаздарға назар аудармай, бірін-бірі толықтыруға үйренеді. Қыздар топтарында қақтығыстардың пайда болуына іс жүзінде ешқандай негіз жоқ, өйткені олар біртекті, ал ойын ережелері соншалықты қарабайыр, оларды бұзу қиын.
Қыздар мен ұлдар қарым-қатынасты осылай басқаша құратындықтан, балалар топтарындағы қарым-қатынастар басқаша дамиды. Мысалы, сөзге кіріспес бұрын, қыз алдыңғы әңгімелесушінің айтқанына сілтеме жасайды және бұрынғыдан мүлде басқа пікірін білдіреді. Ұлдар ұялмай, бірінің сөзін бөліп, бір-бірінің үстінен айқайлауға тырысады; қыздар үнсіз қалады, барлығына сөйлеуге мүмкіндік береді. Қыздар нұсқауларды жұмсартады және қарым-қатынас процесіне дос қыздарды тартады. Ұлдар жай ғана ақпарат беріп, мынаны істеуге бұйрық береді.
Қыздар бір-бірін сыпайы тыңдайды, мезгіл-мезгіл достық жігерлендіретін сөздерді енгізеді. Ұлдар жиі сөйлеушіні мазақ етеді, бір-бірінің сөзін бөліп, алақанды алуға үміттеніп, басқалардың талаптарымен санасудан бас тарта отырып, өз оқиғаларын дереу айтуға тырысады.
Жанжал туындаған кезде қыздар оны жұмсартып, келіссөздер жүргізуге тырысады, ал ұлдар қорқыту және физикалық күш қолдану арқылы туындаған қайшылықтарды шешеді.
Ұлдар топтарда табысты және нәтижелі жұмыс істейді, мұны спорттық командалар мысалында көруге болады. Ұлдар топтарында ешкім басқалардың сезіміне мән бермейді, бұл топтар ережелерді өте қатаң сақтау арқылы қолдау көрсетеді.
Қыздар үшін де, ұлдар үшін де жынысқа байланысты қызығушылықтарды бөлу кезеңі рөлдік стандарттар мен қарым-қатынастар жүйесінде өзін-өзі анықтау уақыты болып табылады.
Бірақ дәл осы даму қарама-қарсы жынысқа қызығушылықтың пайда болуын қамтиды, ол қандай да бір кездесуде көрінеді. Оның барлық өзіндік ерекшелігін түсінуге болады, өйткені бұл итермелеу жағдайындағы тартымдылық, жыныстық бөліну жағдайында жанашырлық. Жігіт қызға оны басқа қыздардың арасынан ерекшелегенін көрсетіп, оның назарын құрдастарының айыптауын тудырмай, өзіне аударуы керек.
Қыз, өз кезегінде, құрдастарының айыптауын тудырмай, бұған жауап беруі керек. Бұл ішкі қайшылықты міндеттер ұлдардың сыртқы агрессивті әрекеттері мен қыздардың қорғаныс әрекеттерінің жүйесі арқылы шешіледі. Ұлдар үшін қыздардың шаштарын тарту - назар аударудың дәстүрлі әдісі. Бұл құда түсу балалар арасында ешқандай күрделі жанжалдар туғызбайды. Оның бұзақылықтан айырмашылығы - ол әрқашан көпшілік алдында болады және ашулануды немесе ренжітуді қаламайды, тіпті ол өте ұялшақ көрінсе де. Көбінесе қыздардың өздері ұлдарды осындай зейіннің көрінісіне итермелейді, оларды барлық жағынан мазақ етеді. Қыздардың шағымдары әдетте басқалардың назарын аударуды білдіреді. Оның болмауы қыздың өзін төмен, тартымсыз сезінуіне әкелуі мүмкін.
Мінез-құлқы соншалықты ұқсамайтын ұлдар мен қыздар бірге болғанда, ұлдар әрқашан көшбасшылыққа ие болады. Қыздар құрдастар тобында ешбір пассивті емес, бірақ аралас топта олар әрқашан шетте қалып, ұлдарға ережелерді орнатуға және көшбасшылыққа мүмкіндік береді.
Кіші мектеп жасындағы ұлдар құрдастар тобында өздерінің «Z» белгісін орнатуға жан-жақты ұмтылуда, сондықтан олар қыздардың сыпайы өтініштері мен ұсыныстарын қабылдамайды. Қыздардың ұлдармен ойнайтын ойындарды жағымсыз деп санауы және олардан барлық жолмен аулақ болуы таңқаларлық емес.
Ұлға арналған ойындар қыз үшін нені білдіретінін мүлдем білдірмейді. Қыздар жақсы қарым-қатынасты дамытып, сақтай отырып, өзара әрекеттесуді үйренеді. Ұлдар жетекші орынға жетуге ұмтылатын спорттық және бәсекелестік ойындарды ойнау арқылы бірлескен әрекетті үйренеді.
Мүдделердің жынысына байланысты бөліну кезеңіндегі мінез-құлық ерекшеліктері ересектерде алаңдаушылық пен балаларды «тәртіпке» шақыруға ұмтылуды тудырады. Ата-аналар мен мұғалімдер gu.e. ұлдар мен қыздар арасындағы қарым-қатынасқа араласады, өйткені олар балалардың табиғи даму сатысынан толық және егжей-тегжейлі өтуіне кедергі келтіруі мүмкін.
Яна Щастядан бейне: психология профессоры Н.И.Козловпен сұхбат
Әңгімелесу тақырыптары: Сәтті үйлену үшін қандай әйел болу керек? Ер адамдар неше рет үйленеді? Неліктен қарапайым еркектер аз? Балалар тегін. Ата-ана тәрбиесі. Махаббат деген не? Бұдан жақсы болуы мүмкін емес оқиға. Әдемі әйелге жақын болу мүмкіндігін төлеу.