Мазмұны
Дислексия, бұл не?
Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы (ДДҰ) оны келесідей анықтайды: дислексия - оқудың ерекше бұзылуы. Бұл сонымен қатар жазуды меңгеру үшін қажетті механизмдерді (оқу, жазу, орфография және т.б.) меңгеру мен автоматтандыруда үлкен қиындықтармен сипатталатын жазбаша тілді меңгерудегі тұрақты бұзылыс . Балада жамандық бар сөздердің фонологиялық көрінісі. Кейде ол оларды нашар айтады, бірақ бәрінен бұрын ол сөздерді құрайтын дыбыстарды білмейді. меніңжақсы басқарылатын болса, дислексия жасына қарай жақсаруы мүмкін. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының бағалауы бойынша, балалардың 8-10% зардап шегеді, ал ұлдар қыздарға қарағанда үш есе көп.
Мәселе оны анықтауда. Өйткені, барлық балалар, дислексиясы бар ма, жоқ па, буындардың шатасуынан («автокөлік» «кра» болады), толықтырулардан («раушандық зал» «қалалық зал») немесе «спихолог» немесе «пестакул» сияқты инверсиядан өтеді. «! Бұл «қателер» шатасулар көп болған кезде патологиялық сипатқа ие болады және уақыт өте келе кемінде екі жыл бойы байқалса және олар оқуды үйренуге кедергі келтіреді.
Дислексия қайдан пайда болады?
ХNUMX ғасырда ашылғаннан бері зерттеушілер гипотезаны көбейтті. Қазіргі уақытта зерттеу екі негізгі бағыт бойынша жүріп жатыр:
Фонологиялық сананың жетіспеушілігі. Яғни, дислексияға шалдыққан балаға оны түсіну қиынға соғады. тілдің буындар мен сөздерді құрау үшін біріктірілген единицалар мен ішкі бірліктерден (фонемалар) тұратыны.
Генетикалық шығу тегі : алты ген дислексиямен байланысты. Бұл ауруға шалдыққан балалардың шамамен 60% -ында дислексия отбасында кездеседі.
Дислексия қалай пайда болады?
Ортаңғы бөлімнен бастап бала шумақтарды төңкеріп жібергендіктен, рифмаларды есте сақтау қиынға соғады.
Үлкен бөлімдерде сынып күнтізбесіне күнді, күнді және айды қою рәсімімен айналысуды ұнатпайды; ол уақыт бойынша нашар орналасқан. Ол сурет салуға ыңғайсыз.
Оның тілінде айтылу қателері бар: инверсия, буындарды қайталау, т.б. «Балақай» сөйлейді, сөздік қорын игеруі тоқырау.
Заттарды елестететін сөздерді таба алмайды: егер алманы көрсетуді сұраса, мәселе жоқ, бірақ алманың фотосуретінен сұрасақ, ол өз сөзін іздейді. Сондай-ақ ол харадтармен, жұмбақтармен қиналады («Мен дөңгелек және қызыл жеміспін, мен ағашта өсемін, мен кіммін?»)
CP-де және одан кейінгі жылдары ол ережелерді нашар меңгерумен түсіндірілмейтін «ақымақ» емле қателерін көбейтеді (мысалы: ол «сүт» үшін «терияларды» жазады, өйткені ол нашар сөздерді бөледі).
Бізге көмектесетін кітап:
«Мен дислексиялық балама көмектесемін – қиындықтарды анықтау, түсіну және қолдау » Мари Кулон, Eyrolles басылымдары, 2019 ж.
Мысалдар, кеңестер мен куәліктерге бай бұл кітап ұсынады жаттығу жолы балаға көмектесу үшін үйде жұмыс істеуде және кәсіби мамандармен диалог үшін құнды құрал болып табылады. Жаңа басылым а жұмыс кітабы мидың жұмысын жақсарту үшін күнделікті жаттығу керек.
Дислексиямен күресудің қандай шешімдері бар?
Ана мен қожайынның күдігі қандай болса да, тілдің кешігуі аздап дислексия жасамайды. Бұл сиқырлы сөзбен ештеңені және бәрін түсіндірмеңіз! Бұл CE1 аяғына дейін, бала оқуды үйренуден ресми түрде он сегіз айға артта қалған кезде, түпкілікті диагнозды қойды. Дегенмен, тілдік сынақтар балабақшадан бұзылуды анықтай алады, ал күмәнданған жағдайда бала логопедке жіберіледі. THEБаланың жақсы еститінін, дұрыс көретінін, көзінің моторикасының жақсы екенін тексеру үшін дәрігер логопедиялық тексеруді және жиі ортопиялық, офтальмологиялық және ЛОР тексеруін тағайындайды... Сондай-ақ жиі психомоторлық бағалау қажет.
Егер оның қиындықтары оны жиі мазасыздандыратын болса, психологиялық қолдау да қажет. Ең бастысы, баланың өзіне деген сенімділігін сақтайды және оқуды жалғастырады: дислексия 3D көруде өте жақсы, сондықтан оны қолмен жұмыс жасау немесе спортпен айналысу қызықты болуы мүмкін.