Мазмұны
Үйде көп нәрсе жасауға болады. Босану, мысалы, өте сәнді тақырып. Келесі мамыр айында кинотеатрлардан шығатын «Болу және болу» атты өте жақсы фильмде айтылғандай, балаларыңызды да тәрбиелеңіз. Режиссер Клара Беллар, актриса, әнші, бұл деректі фильм балаларын мектепке жібермеуді шешкен француз, американдық, ағылшын немесе неміс отбасыларының тәжірибесін баяндайды. Бұл ата-аналар үйде оқытумен емес, отбасылық тәрбиемен айналысады. Айырмашылығы ? Олар ешқандай ресми бағдарламаны ұстанбайды, балаларын белгілі бір сабақ уақытына мәжбүрлемейді, мұғалімге айналдырмайды. Балаға сырттан оқу жүктелмейді. Ол оқуды үйренуге, математикаға құмарлыққа, тарих пен географиядан білімін тереңдетуге шешім қабылдады. Әрбір күнделікті жағдай үйренуге мүмкіндік ретінде қарастырылады.
Күштеп тамақтандырудан босату
Жау - күш-қуат, қысым, бағалар. Фильмнің тыныс белгілерін көрсететін негізгі сөздер: еркіндік, автономия, тілек, мотивация, орындалу. Әрине, 70-ші жылдардағы альтернативті педагогиканың флагмандық кітабына бірнеше рет сілтеме жасалады, «Жазма Хиллдің еркін балалары». Режиссер британдық білім ғылымындағы зерттеуші Роланд Мэйанның сөзін келтіреді: «Біз үстемдік пен оның сұраусыз оқытудың шексіз ағынын тоқтатуымыз керек. Демократиялық елде шектеу арқылы оқыту ілім-білім беру дегенді білдіретінін, ал білім беру тек шақыру және таңдау арқылы оқуға болатындығын мойындау қажет. »
Барлық отбасы оқуға қолайлы емес
Бұл тәрбиелік үлгі оятады, бұл қалыпты жағдай, таңдану, сенімсіздік және тіпті қатты сын. Үйде оқыту қоғамның тұрақты назарында, өйткені ол секталық бақылауды жеңілдетеді. Біз сондай-ақ бала үшін қауіптің бірінші көзі, өкінішке орай, көбінесе оның отбасы екенін білеміз, тіпті балалардан гөрі «мектепке бармағандар» арасында қатыгездік жиі болатынына ешқандай себеп жоқ. басқалар. Бұл жай ғана байқалмай қалуы мүмкін. Біз сондай-ақ «отбасылық білім беру» дискурсында мектеп адамдарды құлдыққа айналдыру құралы деген идеяны табамыз, олардың мойынсұнғыш азаматтарды жасаудан басқа мақсаты жоқ. Ата-аналарды тәрбиеші рөлінен айыруға тырысатын тәркілеуші мектептің бұл теориясы қазіргі уақытта үлкен табысқа жетуде, оны Manif Pour Tous және «Мектептен шығу күнінің» бастамашысы Фарида Белгул (өзі үйдегі мектепте тәжірибеден өткізеді) жеткізді. . Дегенмен, мыңдаған балалар, тіпті жүздеген мың балалар үшін, отбасылық ортасы оқуға ерекше қолайлы емес, мектеп құтқарудың жалғыз жолы болып қала береді, тіпті бұл мектеп қысымды және өктемдік болар еді. .
Махаббат жеткілікті бола ма?
Клара Беллар сұхбат берген ата-аналар ақылды, терең, әдемі адамгершілікті айтады. Режиссер оларды еркін ойшылдар деп сипаттайды. Қалай болғанда да, олар бұл сөзсіз деп ойлайды. Олар балаларын қолдауға, олардың сұрақтарына жауап беруге, олардың қызығушылықтарын оятуға, оның өркендеуіне мүмкіндік беретін интеллектуалды қаруланған. Бұл жанұяларды екі айлық сәбиден бастап, 15 жасар жасөспірімге дейін үздіксіз айналатын, іні-қарындастарына нәр беретін сөзбен тұрақты диалогта елестетеміз. Бұл атмосфераны ашудың толқуына ықпал ететінін елестетуге болады. Бұл белсенділер бұған сенімді, баланың үйлесімді өсуі үшін сенімді, шыдамды және мейірімді болу, оған сенімді болу және өздігінен үйренуді білу жеткілікті, бұл оны толыққанды, автономды және еркін ересек етеді. «Бұл тек үлкен сүйіспеншілікті қажет етеді, оған кез келген ата-ана қол жеткізе алады». Егер бұл өте қарапайым болса ... Интеллектуалды түрде жігерлендірмейтін әлемде тәрбиеленетін көптеген балалар отбасылық бірліктен тыс жерде жігерлендірілмегендіктен, олардың қабілеттерінің босқа кеткенін көреді және ересектер болады.
Мектеп қысымынан құтылу
Клара Беллар фильмі әлі де қызықты болып қала береді, өйткені ол көтерген сұрақтар негізгі және ол парадигманы өзгертуге мәжбүр етеді. Бұл деректі фильмнің негізінде бақыт туралы философиялық толғау жатыр. Бақытты бала дегеніміз не? Ал жетістік деген не? Орта мектепті, содан кейін орта мектепті таңдау өмір мен өлім мәселесіне айналған кезде, 1-ші сыныпта бағдарлану, содан кейін дайындық сыныбына түсу жақсы студент үшін мүмкін болатын жалғыз мүмкіндік болып табылады, академиялық қысым шыңға жетеді. Бұл ата-аналардың балаларына ең тиімді диплом үшін осы қажымас жарысты таңудан бас тартуы кенеттен өте сергітетін сияқты, тіпті жақсы деп айтуға болмайды.. Бұл екі жыл бұрын Париждегі Бергсон лицейіне арнаған кітабымның үзіндісін қайталайды. Кітапта мен осы мекеменің нашар беделін және оған тағайындалған студенттердің рейтингін төмендету сезімін түсіндім. Нарциссизмнің бұл бейімділігі үшін кешірім сұраймын, бірақ мен бұл жазбаны өз-өзіме сілтеме жасау арқылы аяқтаймын. Міне, соңғы тараулардың бірінен үзінді.
Балаңызға жақсылық тілеңіз немесе оған бақыт тілеңіз
«Қашан біз артық қысымға ұшыраймыз? Бұл мен үшін, әсіресе 7 жастағы үлкен ұлым үшін қайталанатын сұрақ. Мен балаларымның табысты болғанын қалаймын. Мен оларға жақсы жұмыс, сыйлы, толыққанды, жақсы жалақы, тиімді әлеуметтік жағдайды қалаймын. Мен де, ең алдымен, олардың бақытты болғанын, орындалғанын, өміріне мән бергенін қалаймын. Мен олардың басқаларға ашық, қамқор, жанашыр болғанын қалаймын. Мен оларды көршісіне ұқыпты, мен ұстанатын құндылықтарды құрметтейтін, гуманист, толерантты, ойшыл азамат еткім келеді.
Менде студент қандай болу керектігі туралы жақсы түсінік бар. Жүйелілікке, ерік-жігерге, табандылыққа қатты үйірмін, ережені, үлкендерді, әсіресе мұғалімдерді құрметтеуге икемсіз бола аламын, грамматика, емле, арифметика, тарих негіздерін меңгеруді басымдылық санаймын. Мен балаларыма олардың оқуға деген ұмтылысы, мәдениеті, білімінің деңгейі олардың болашақ еркіндігіне кепілдік беретінін жеткізгім келеді. Бірақ сонымен бірге мен өз талаптарымның әлеуетті асыра сілтеу сипатын білемін, мен оларды басып тастаудан қорқамын, оларға оқу ләззатын, білімнен ләззат алуды жеткізуді ұмытып қаламын. Олардың жеке басын, талпыныстарын, болмысын сақтай отырып, қолдау мен ынталандырудың дұрыс жолы туралы ойлаймын.
Мен олардың мүмкіндігінше алаңсыз және сонымен бірге әлемнің шындығына дайындалғанын қалаймын. Мен олардың жүйенің үмітін ақтай алатынын қалаймын, өйткені оған бейімделу және керісінше емес, олардың шеңберден тым алыс кетпеуі, олар автономды, тұрақты, ынталы студенттер. бұл мұғалімдер мен ата-аналардың өмірін жеңілдетеді. Сонымен қатар, солақайларды оң қолымен жазуға мәжбүрлеп ренжіткені сияқты, мен де сол болып жатқан адам баласын ренжітуден үнемі қорқамын. Мен үлкенім, арманшыл балам, әрқашан топпен байланысы жоқ, оған мектеп ұсынатын ең жақсы нәрсені алғанын қалаймын: еркін, ынтасыз, бос дерлік, әмбебап білім, басқалықты және оның шегін ашу. Бәрінен де мен оның аға менеджер болмау үшін, жұмыссыздықтан құтылу үшін емес, көңіл көтеру үшін үйренетінін армандайтын шығармын, өйткені ол кез келген жерден үйренеді, сондықтан мен ол үшін қорықпаймын, Бергсон үшін де, Генри IV үшін де ең жақсысын беру. Ең жақсысы. «
* Бұл орта мектепте ешқашан, Франсуа Бурин басылымдары, 2011 ж