Мектептегі қудалау: оған өзін қорғау үшін кілттерді беріңіз

Балабақшадағы қорқытумен қалай күресуге болады?

Мазақтау, оқшаулау, тырнау, төбелесу, шаш алу... қорлау құбылысы жаңалық емес, бірақ ол өсіп, ата-аналар мен мұғалімдерді көбірек алаңдатады. Тіпті балабақша да аянып қалған жоқ, және терапевт Эммануэль Пике атап өткендей: «Осы жастағы балаларды қудалауға дейін бармай-ақ, біз көбіне итеріп, ойыншықтарын шаншып, жерге қойып, шаштарын жұлып, тіпті итеріп жатқандарды көреміз. тістеу. Бір сөзбен айтқанда, кейбір сәбилер бар қарым-қатынас мәселелері жиі. Ал егер оларға көмек көрсетілмесе, бастауышта немесе колледжде қайталануы мүмкін. «

Менің баламды неге қорлайды?

Танымал пікірге қарамастан, бұл орын алуы мүмкін кез келген балаға, типтік профиль жоқ, алдын ала тағайындалған құрбан жоқ. Стигма физикалық критерийлермен емес, белгілі бір осалдықпен байланысты. Басқа балалар өздерінің билігін осы балаға қолдана алатынын тез көреді.

Мектептегі қорлауды қалай тануға болады?

Үлкен балалардан айырмашылығы, сәбилер ата-аналарына оңай сенеді. Олар мектептен келген соң, өткен күндерін айтып береді. Сіздікі үзілісте оны мазалап жатқанымызды айта ма?Оған бәрі жақсы, ол көбірек көретінін, оның қант емес екенін, оның өзі үшін жеткілікті үлкен екенін айтып, мәселені айналып өтпеңіз. Басқалар ренжітетін бала әлсірейді. Оны тыңдаңыз, оған қызығушылық танытатыныңызды және қажет болса, оған көмектесуге дайын екеніңізді көрсетіңіз. Егер ол сіздің проблемаңызды азайтып жатқаныңызды байқаса, ол сізге одан әрі ештеңе айтпауы мүмкін, тіпті егер ол үшін жағдай нашарласа да. Не болып жатқаны туралы нақты түсінік алу үшін егжей-тегжейлерді сұраңыз: сізді кім ренжітті? Бұл қалай басталды? Біз саған не істедік? Сен ше ? Мүмкін сіздің балаңыз бірінші болып шабуылға шыққан шығар? Мүмкін бұл а бұл жанжалға нақты оқиғаға байланысты ма?

Балабақша: ойын алаңы, дауласатын жер

Балабақшаның ойын алаңы – а бу шығарыңыз мұнда сәбилер аяқ баспауды үйренуі керек. Дау-дамай, ұрыс-керіс және физикалық қақтығыстар сөзсіз және пайдалы, өйткені олар әр балаға топта өз орнын табуға, үйренуге мүмкіндік береді. басқаларды құрметтеу және үйден тыс жерде құрметке ие болу. Әрине, әрқашан ең үлкен және ең күштілер үстемдік етпесе, ал ең кішкентай және сезімтал адамдар зардап шегеді. Егер сіздің балаңыз бірнеше күн қатарынан қатыгездікке ұшырадым деп шағымданса, онымен ешкім ойнағысы келмейтінін айтса, мінезі өзгерсе, мектепке барғысы келмесе, өте қырағы болыңыз. 'жүктелген. Ал егер мұғалім сіздің қазынаңыздың аздап оқшауланғанын, оның достары көп емес екенін және оның басқа балалармен байланысуы және ойнауы қиын екенін растаса, сіз енді қиындыққа тап болмайсыз. , бірақ шешуге тура келетін мәселеге.

Мектептегі қорқыту: оны шектен тыс қорғаудан аулақ болыңыз

Жақсылық жасауды қалайтын ата-ананың бірінші инстинкті қиын жағдайда баласына көмекке келу екені анық. Олар кетті тентек баламен таласып Допты керубінің басына лақтыратындар мектептің шыға берісінде ханшайымының әдемі шашынан сүйреп, оған дәріс беру үшін күтеді. Бұл кінәлілердің келесі күннен бастауына кедергі болмайды. Бұл процесте олар агрессордың ата-анасына да шабуыл жасайды, олар оны жаман қабылдайды және олардың кішкентай періштесінің зорлық-зомбылығын мойындаудан бас тартады. Бір сөзбен айтқанда, баланың мәселесін шешу үшін араласу арқылы олар бір нәрсені жөндеудің орнына, тәуекелге барады оларды нашарлатыңыз және жағдайды жалғастыру. Эммануэль Пикеттің айтуынша: «Агрессорды белгілеу арқылы олар өз баласын құрбан етеді. Олар қатыгез балаға: «Жүр, біз жоқта оның ойыншықтарын ұрлай беруге болады, ол өзін қалай қорғауды білмейді! «Зорлық-зомбылыққа ұшыраған бала жәбірленуші мәртебесін өздігінен қалпына келтіреді». Алға, мені итермелей бер, мен жалғыз өзімді қорғай алмаймын! «

Хошайымға есеп беру керек пе? Міндетті түрде ең жақсы идея емес!

Қорғаушы ата-аналардың екінші жиі кездесетін рефлексі - балаға бірден ересектерге шағымдануға кеңес беру: «Бала сізді мазалаған кезде, сіз мұғалімге айту үшін жүгіресіз!» «Мұнда тағы да бұл көзқарас кері әсер етеді, қысқаруды көрсетеді:» Бұл әлсіреген балаға репортер тұлғасын береді және бұл белгінің әлеуметтік қарым-қатынастар үшін өте зиянды екенін бәрі біледі! Мұғалімге есеп беретіндер ұнамайды, бұл ережеден ауытқыған кез келген адам өзінің «танымалдығын» жоғалтады және бұл CM1-ден әлдеқайда бұрын. «

Мазалау: тікелей мұғалімге асықпаңыз

Зорлық-зомбылыққа ұшыраған баласының мүддесі үшін әрекет етуге көндірген ата-аналардың үшінші әдеттегі реакциясы - бұл мәселені мұғалімге хабарлау: «Кейбір балалар зорлық-зомбылық көрсетеді және сыныпта және/немесе үзілісте менің кішкентайыма ұнамайды. . Ол ұялшақ және жауап беруге батылы бармайды. Не болып жатқанын бақылаңыз. »Әрине, мұғалім араласады, бірақ күтпеген жерден «өзін-өзі қорғауды білмейтін, үнемі шағымданатын кішкентай нәзік нәрсе» деген белгіні басқа оқушылардың көзінше растайды. Тіпті қайталанатын шағымдар мен өтініштер оны қатты тітіркендіреді және ол: «Әрқашан шағымдануды доғар, өзіңді күт!» деп айтатын кездері болады. Ал агрессивті балалар жазаланғандықтан және басқа жазадан қорқатындықтан, жағдай біраз уақытқа тынышталып қалса да, ұстаздың назары азайған кезде шабуылдар жиі қайталанады.

Мектепте қорқытудың құрбаны болған балаға қалай көмектесуге болады?

Бақытымызға орай, басқаларды тітіркендіретін кішкентайлар үшін мәселені біржола шешуге дұрыс көзқарас бар. Эммануэль Пике түсіндіргендей: « Көптеген ата-аналар ойлағанына қарамастан, егер сіз балапандарыңызды стресстен аулақ болсаңыз, сіз оларды одан да осал етесіз. Оларды қаншалықты қорғасақ, соғұрлым аз қорғаймыз! Біз өзімізді олардың жағына қоюымыз керек, бірақ олар мен әлем арасында емес, оларға өзін қорғауға көмектесу керек, олардың құрбаны күйінен біржола құтылу керек! Ойын алаңының кодтары түсінікті, проблемалар алдымен балалар арасында шешіледі және енді алаңдағысы келмейтіндер өздерін таңып, тоқта деп айтуы керек. Ол үшін оған агрессорды тойтаратын құрал керек. Эммануэль Пике ата-аналарға баласымен «ауызша жебе» салуға кеңес береді, оған жағдайды бақылауды қалпына келтіруге және «бұйраған / шағымданушы» позициясынан шығуға көмектесетін сөйлем, ым, көзқарас. Ереже - басқаның істеп жатқанын пайдалану, оны таң қалдыру үшін позаңызды өзгерту. Сондықтан бұл әдіс «вербальды дзюдо» деп аталады.

Қудалау: Жәбірейілдің мысалы

Өте томпақ Габриэльдің (3 жарым жаста) оқиғасы тамаша мысал. Балабақшадағы досы Саломе оның әдемі дөңгелек бетін қатты қысып қалды. Бала күтушілер оған оның дұрыс емес екенін, оны ренжітіп жатқанын түсіндіріп, жазалаған. Үйде Саломенің ата-анасы оны Габриэльге агрессивті әрекеті үшін ұрысты. Ештеңе көмектеспеді, команда тіпті оның балабақшасын өзгертуді де ойлады. Шешім Саломеден емес, Жәбірейілден келе алмады, ол өз көзқарасын өзгертуге мәжбүр болды! Ол оны шымшып алмас бұрын ол қорқып кетті, содан кейін ол жылады. Базарды оның қолына бердік: «Жәбірейіл, не шымшып қалатын зефир болып қаласың, не жолбарысқа айналып, қатты ақырасың!» Ол жолбарысты таңдады, Саломе оған өзін лақтырып жібергенде, ол ыңыранудың орнына айқайлады және ол қатты таң қалды, ол өліп қалды. Ол өзінің құдіретті емес екенін түсінді және ешқашан Габриэль Жолбарысты шымшып көрмеді.

Қудалау жағдайында зорлық-зомбылыққа ұшыраған балаға қауіп тудыру арқылы рөлдерді өзгертуге көмектесу керек. Зорлық көрген бала қорлық көрген баладан қорықпаса, жағдай өзгермейді.

Мелвилдің анасы Дайананың куәлігі (4 жарым жаста)

«Алғашында Мелвил мектепке оралғанына қуанды. Ол қос секцияда, қаражаттың бір бөлігі болып, үлкендермен бірге болғанын мақтан тұтатын. Күндер өте оның ынта-ықыласы айтарлықтай төмендеді. Мен оның жойылып кеткенін таптым, әлдеқайда бақытты болдым. Ол маған сыныптағы басқа балалар үзілісте онымен ойнағысы келмейтінін айтты. Мен оның қожайынына сұрақ қойдым, ол маған оның аздап оқшауланғанын және оны паналауға жиі келетінін растады, өйткені басқалары оны ренжітті! Менің қаным енді ғана айналды. Мен оның әкесі Томаспен сөйлестім, ол маған өзін де төртінші сыныпта оқып жүргенде қудалауға ұшырағанын, ол өзін қызанақ деп атайтын қатал балалардың азабына айналғанын және оған күлетінін айтты. мектебін ауыстырды! Ол маған бұл туралы ешқашан айтқан емес және бұл мені ашуландырды, өйткені мен оның әкесі Мелвилге өзін қорғауды үйретеді деп сенетінмін. Сондықтан мен Мелвилге жекпе-жек сабақтарын алуды ұсындым. Айнала итеріп, минус дегеннен шаршағандықтан бірден келісті. Ол дзюдоны сынап көрді, оған ұнады. Маған осындай жақсы кеңес берген досым болды. Мелвил тез арада сенімділікке ие болды және оның асшаян тәрізді дене бітімі болса да, дзюдо оған өзін қорғау қабілетіне сенімділік берді. Мұғалім оған аяғына жақсы бекітілген шабуылдаушымен бетпе-бет келуге, оның көзіне тік қарауға үйретті. Ол оған басымдық алу үшін жұдырықтасудың қажеті жоқ екенін, сенің қорықпағаныңды басқалар сезінсе жеткілікті екенін үйретті. Сонымен қатар, ол сабақтан кейін үйге келіп ойнауға шақыратын жаңа өте жақсы достар тапты. Бұл оны өз ойынан шығарды оқшаулау. Бүгін Мелвил мектепке қуанышпен оралады, ол өзін жақсы сезінеді, ол енді алаңдамайды және үзілісте басқалармен ойнайды. Ал үлкендердің аздап тастағанын немесе шашын жұлып алғанын көргенде, зорлық-зомбылыққа шыдай алмай араша түседі. Мен үлкен баламды мақтан тұтамын! »