Артур Петровский. Әлеуметтік психология тұрғысынан тұлғаның даму мәселесі. Дереккөз http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Тұлға дамуының дұрыс психологиялық көзқарасы мен оның негізінде жас кезеңдерін кезеңге бөлуді және онтогенез кезеңдерінде тұлғаны қалыптастырудың әлеуметтік анықталған міндеттерін дәйекті түрде оқшаулаудағы дұрыс педагогикалық тәсілді ажырата білу қажет.
Олардың біріншісі психологиялық зерттеулер нақты тарихи жағдайларда жастық даму кезеңдерінде нені ашатынына, мақсатты тәрбиелік әсер ету жағдайында дамушы тұлғада не болуы мүмкін («мұнда және қазір») және не болуы мүмкін екендігіне бағытталған. Екіншісі, тұлғаның осы жас кезеңінде қоғам қоятын барлық талаптарға сай болуы үшін оның бойында нені және қалай қалыптасуы керектігі туралы. Бұл онтогенездің дәйекті өзгеретін кезеңдерінде білім беру мен тәрбиелеу мәселелерін сәтті шешудің жетекшілері ретінде әрекет ететін іс-әрекеттер иерархиясын құруға мүмкіндік беретін екінші, дұрыс педагогикалық тәсіл. Мұндай тәсілдің құндылығын асыра бағалау мүмкін емес. Бұл ретте екі тәсілді де араластыру қаупі бар, бұл кейбір жағдайларда нақтыны қажеттімен ауыстыруға әкелуі мүмкін. Бұл жерде таза терминологиялық түсінбеушілік белгілі бір рөл атқаратындай әсер аламыз. «Тұлғаны қалыптастыру» терминінің екі жақты мағынасы бар: 1) «тұлғаның қалыптасуы» оның дамуы, оның процесі және нәтижесі ретінде; 2) «тұлғаны қалыптастыру» оның мақсатты /20/ тәрбиесі ретінде (егер айтсам, «қалыптастыру», «қалыптастыру», «жобалау», «қалыптастыру» т.б.). Айталық, «қоғамдық пайдалы іс-әрекет» жасөспірімнің жеке тұлғасын қалыптастыруда жетекші орын алатыны айтылса, бұл «қалыптастыру» терминінің екінші (шын мәнінде педагогикалық) мағынасына сәйкес келетіні айтпаса да түсінікті.
Қалыптастырушы психологиялық-педагогикалық эксперимент деп аталатын тәжірибеде мұғалім мен психологтың ұстанымдары біріктірілген. Дегенмен, мұғалім ретінде психолог нені және қалай қалыптастыруы керек (тұлға дизайны) (білім беру мақсатын психология емес, қоғам белгілейді) мен мұғалімнің арасындағы айырмашылықты өшірмеу керек. Психолог педагогикалық ықпалдың нәтижесінде дамып келе жатқан тұлға құрылымында не болғанын және не болғанын анықтай отырып, зерттеуі керек.