Мазмұны
Жетістіктерге назар аударыңыз, қателерді емес, күшті жақтарын атап өтіңіз және кінәламаңыз. Біз сіздің балаңыздың мектептегі стрессін жеңілдете аламыз, біздің мамандар сенімді. Талапты болу.
Негізгі идеялар
- Сенімділікті арттырыңыз: қателіктерге қарамастан қолдау көрсету. Қиындықтарды жеңуге көмектесу. Сын айтпаңыз.
- Ынталандыру: баланың тек білім беру ғана емес, кез келген қызығушылығын байқаңыз. Оның қабілеттеріне назар аударыңыз: қызығушылық, әзіл, ептілік ...
- Ынталандыру: мектепті балаңыздың күнделікті өмірінің бір бөлігі ретінде қарастырыңыз. Ол өзінен күш-жігер күтілетінін білуі керек және әзірге тек білім алып жатқанын түсінуі керек.
Асықпаңыз
«Бала үнемі дамып отырады», - деп еске салады балалар психологы Татьяна Бедник. – Бұл процесс өте белсенді болуы мүмкін, бірақ басқа уақытта ол келесі серпіліс үшін күш алып, қатып қалған сияқты. Сондықтан ересектер баланың қазіргі күйімен «татуласуға» мүмкіндік беруі керек. Асықпаңыз, талап етпеңіз, бәрін бірден түзетуге, басқаша болуға мәжбүрлемеңіз. Керісінше, баланы тыңдап, бақылап, оның жағымды жақтарына сүйенуге көмектесіп, әлсіздіктер пайда болған кезде қолдау көрсету керек.
Қателіктерді пайдаланыңыз
Өздеріңіз білетіндей, ештеңе істемейтін адам қателеспейді. Керісінше де дұрыс: кім бірдеңе істесе, қателеседі. Кем дегенде кейде. Даму психологы Андрей Подольский: «Балаңызды сәтсіздіктің себептерін талдауға үйретіңіз - осылайша сіз оны қателікке не себеп болғанын анық түсінуге үйретесіз», - деп кеңес береді. – Түсінбейтін нәрсені нақтылаңыз, үйде жаттығуды қайталауды сұраңыз, нашар үйренген сабақты қайталаңыз. Жақында өткен материалдың мәнін өзіңіз қайта түсіндіруге дайын болыңыз. Бірақ оның орнына тапсырманы ешқашан орындамаңыз - оны баламен бірге орындаңыз. «Бірлескен шығармашылық күрделі және шығармашылық тапсырмаларға қатысты болса жақсы, - деп түсіндіреді психолог Тамара Гордеева, - биологиялық жоба, кітапқа шолу немесе еркін тақырыптағы эссе. Онымен жаңа идеяларды талқылаңыз, әдебиеттерді, интернеттен ақпараттарды бірге іздеңіз. Ата-анамен қарым-қатынас жасаудың мұндай («іскерлік») тәжірибесі, жаңа дағдылар баланың өзіне сенімді болуына, тырысуына, қателесуге және өздігінен жаңа шешімдер іздеуіне көмектеседі».
Ары қарай оқу:
- Емтихан тапсыру: 5 дайындық стратегиясы және психологтың ескертулері
«Отбасымен бірлескен іс-шаралардан гөрі тыныштандыратын және қалпына келтіретін ештеңе жоқ», - деп қосады Татьяна Бедник. «Тамақ пісіру, қолөнер жасау, бірге ойын ойнау, шоу немесе фильмді бірге көру және оларға түсініктеме беру – үйренудің көзге көрінбейтін, бірақ негізгі әдістері өте көп!» Пікірлермен бөлісу, өзін басқалармен салыстыру, кейде бір-біріне қарсы тұру – мұның бәрі сыни ойлауды дамытуға көмектеседі, бұл өз кезегінде жағдайға сырттан қарауға және стрессті қашықтықта ұстауға көмектеседі.
Сұрақ бар ма?
- «Строгино» психологиялық-педагогикалық оңалту және түзету орталығы, т. (495) 753 1353, http://centr-strogino.ru
- Психологиялық орталық IGRA, т. (495) 629 4629, www.igra-msk.ru
- «Қиылыс» жасөспірімдер орталығы, т. (495) 609 1772, www.perekrestok.info
- «Генезис» психологиялық кеңес беру және психотерапия орталығы, тел. (495) 775 9712, www.ippli-genesis.ru
Түсініктеме Андрей Кончаловский
«Менің ойымша, ата-ананың басты міндеті – баласына қалыпты қолайлы жағдай жасау. Өйткені абсолютті қолайсызда адам абсолютті қолайлыларда төмендейді. Яғни, тым суық немесе ыстық болмауы керек. Сізде бәрі болуы мүмкін емес. Сіз ешқайда бара алмайсыз немесе қалағаныңызды жей алмайсыз. Барлығы мүмкін емес - мүмкін емес нәрселер бар! Сондай-ақ мүмкін болатын нәрселер бар, бірақ оларды табу керек. Ал сіз қаламасаңыз да, істеу керек нәрселер бар. Ата-ана тек дос болып қалмауы керек. Өмір шексіз шектеулерден тұрады, өйткені біз әрқашан бізде жоқ нәрсені қалаймыз. Бізде бар нәрсені жақсы көрудің орнына, біз жақсы көретін нәрсеге ие болғымыз келеді. Ал қажетсіз қажеттіліктер өте көп. Ал өмір біздің қалағанымызбен сәйкес келмейді. Біз бірдеңе табуымыз керек және бір нәрсені бізде ешқашан болмайтын нәрсе ретінде жүзеге асыруымыз керек. Ал ата-ананың міндеті – баланың осы идеяны меңгеруіне көз жеткізу. Бұл, әрине, күрес. Бірақ онсыз адам адам болмайды.
Бірге жоспарлаңыз
«Үй тапсырмасын орындаудың ең жақсы уақыты қандай; алдымен ең оңай немесе ең қиынды алыңыз; Жұмыс орнын қалай дұрыс ұйымдастыру керек – ата-ана баланы күнделікті өмірін жоспарлауға үйретуі керек, – дейді мектеп психологы Наталья Евсикова. «Бұл оған шешім қабылдауды жеңілдетуге, сабырлы болуға көмектеседі – ол төсекке жатар алдында соңғы минутта өз үстелінде отыруды тоқтатады». Онымен оның жұмысын талқылаңыз, не қажет және неліктен екенін түсіндіріңіз, неге оны осылай ұйымдастыру керек. Уақыт өте келе бала өз уақытын өз бетінше жоспарлауды және кеңістікті ұйымдастыруды үйренеді. Бірақ алдымен ата-аналар мұның қалай жасалатынын көрсетіп, онымен бірге жасауы керек.
Мотивация жасаңыз
Бала не үшін оқып жатқанын жақсы түсінсе, қызықтырады. «Онымен оны қызықтыратын барлық нәрсе туралы сөйлесіңіз», - деп кеңес береді Тамара Гордеева. «Еске салыңыз: егер біз өз ісімізді жақсы көрсек, одан ләззат алсақ және оның мәнін көрсек, табысқа жетеді». Бұл балаға олардың тілектерін түсінуге, олардың қызығушылықтарын жақсы түсінуге көмектеседі. Егер сіз өзіңіз оқуға, оқуға, жаңа нәрселерді үйренуге онша қызығушылық танытпасаңыз, көп нәрсені талап етпеңіз. Керісінше, егер сіз өмір бойы білім алушы болсаңыз, жаңа нәрселерге деген қызығушылықты белсенді түрде көрсетіңіз. «Оның назарын оның балалық арманын орындау үшін қажет білім мен дағдыларға аударуға болады», - деп түсіндіреді Андрей Подольский. Сіз режиссер немесе дәрігер болғыңыз келе ме? Режиссура бөлімі бейнелеу өнері мен әдебиет тарихын зерттейді. Ал дәрігер биология мен химияны білуі керек... Болашағы бар баланың арманына тезірек жетуге деген ұмтылысы күшті. Қорқыныш жойылып, оқу қызықтырақ болады».
Қиындықсыз тәрбиелеу
Сәтсіздіктерге тітіркенбеу және артық қорғанудан аулақ болу педагогиканың қос ережесі ретінде тұжырымдалуы мүмкін. Наталья Евсикова метафораны ұсынады: «Бала велосипед тебуді үйренеді. Құлаған кезде ашуланамыз ба? Әрине жоқ. Біз оны жұбатып, жігерлендіреміз. Содан кейін біз велосипедті қолдап, өзі мінгенше қатар жүгіреміз. Балаларымыздың мектеп істеріне қатысты да солай істеу керек: түсініксіз нәрсені түсіндіру, қызықты нәрселер туралы айту. Олармен бірге олар үшін қызықты немесе қиын нәрсе жасаңыз. Баланың қарсы әрекетін сезініп, бірте-бірте өзімізді әлсіретеміз - осылайша біз оның дербес дамуы үшін кеңістікті босатамыз.
Марина, 16 жаста: «Олар менің табысымды ғана ойлайды»
«Ата-анам менің бағаларым, олимпиадалардағы жеңістерім ғана қызықтырады. Олар мектепте тіке А студенттері болды, мен одан да нашар оқи аламын деген ойды мойындамайды. Олар физикадағы В деңгейін орташа деп санайды! Анам сенімді: абыроймен өмір сүру үшін сіз ерекшеленуіңіз керек. Орташалық - оның обсессивті қорқынышы.
Алтыншы сыныптан бастап математика пәнінен, жетінші сыныптан бастап химия және ағылшын тілі пәнінен, биологиядан әкеммен бірге оқыдым. Анасы мектептегі барлық бағаларды қатаң бақылайды. Әр тоқсанның басында мұғалімдердің әрқайсысымен бір сағат сөйлесіп, мыңдаған сұрақтар қойып, барлығын дәптерге жазып алады. Бірде орыс мұғалімі оны тоқтатуға тырысты: «Уайымдама, бәрі жақсы болады!» Мен қанша ұялдым! Бірақ қазір мен ата-анама көбірек ұқсай бастадым деп ойлаймын: жылдың соңында мен химиядан В балл алып, жаз бойы өзімді қорқынышты сезіндім. Мен олардың үміттерін қалай ақтамауым туралы үнемі ойлаймын».
Алиса, 40 жаста: «Оның бағалары нашарлаған жоқ!»
«Бірінші сыныптан бастап осылай болды: Федор сабақтан кейін үй тапсырмасын орындады, мен оларды кешке тексердім. Маған ауызша тапсырмаларды қайталап айтып, қателерін түзетіп отырды. Бұл бір сағаттан аспады, мен ұлыма көмектесудің ең жақсы жолын таптым деп ойладым. Әйтсе де, төртінші сыныпқа дейін тайғақтай бастады, әйтеуір үй тапсырмасын орындап, күн сайын кешке жанжалдасып қалатынбыз. Мен мұны мектеп психологымен талқылауды жөн көрдім және ол маған не болып жатқанын түсіндірген кезде таң қалдым. Балам күнде менің бағалауымды күтіп, сабақтарымды тексеріп болған соң ғана босаңсыған екен. Бұны қаламай, кешке дейін оны күдіктеніп қалдым! Психолог бір аптаның ішінде іс-әрекетімді өзгертуге кеңес берді. Мен ұлыма оған сенетінімді және оның өз бетімен күресуге болатынын білемін деп түсіндірдім. Осы сәттен бастап жұмыстан қайтып келе жатқанда мен Федордан сабақта қиындықтар бар ма, көмек керек пе деп сұрадым. Бірнеше күннің ішінде бәрі өзгерді - ол қайта-қайта қайталауға тура келмейтінін біліп, жеңіл жүрекпен сабақтарға кірісті. Оның бағалары көтерілген жоқ.