«Қалау» мен «қажеттілік» арасындағы дұрыс теңгерімді қалай табуға болады? Бұл психологқа жиі қойылатын сұрақтардың бірі, бұл педагогиканың маңызды мәселелерінің бірі. Төменде мен мысал бойынша дауласамын ... велосипед тебуді үйрену. Балалар туралы, бірақ шын мәнінде ересектер туралы.
Кіші балаларына велосипед тебуді үйретті (ұл 7 жаста, қыз 5 жаста). Ұзақ уақыт велосипед сұрап, ақыры ата-ананың құрметіне бөленді. 4-30 минуттық «таза» конькимен сырғанау үшін 40 жаттығу қажет болды, бұл қарапайым мәселе. Бірақ бұл қандай қызықты психологиялық-педагогикалық шеберхана болды — шын мәнінде, бүкіл процесс «мен қалаймын» және «маған керек» арасындағы тепе-теңдікті табу болды, бұл тепе-теңдік біз балаларға ғана емес, өзімізге де жиі жетіспейді. . Назарларыңызға «Психологтың түсініктемелері» бар баяндама.
Сонымен, біз шықтық. Бірнеше қисық жүгірулер - велосипедтегі балалар, ал күйеуім екеуміз үшін осындай әдемі жүгірулер жақын жерде. Олар педальдарды, содан кейін рульді ұмытады, содан кейін олар солға, содан кейін оңға түседі, әдеттен тыс «жетінші терге дейін» шиеленіседі. Қызықты заттар жақында келеді. «Қорқамын — құладым — тырналып қалдым — ауырады — алмаймын... алмаймын!» Анам мен әкем бұл соққыны табандылықпен ұстайды, біз «Шыдам мен еңбек бәрін жояды», «Ештеңе жасамаған адам ғана қателеспейді», «Тікеннен жұлдыздарға» ( бәрі «балалық» нұсқада, әрине) және т.б. Жабуға ештеңе жоқ, бірақ біздің балаларымыз ақылды, және, әрине, олар тапсырманы біріктірудің тиімді әдісін табады. Шындықтың сәті келеді — «МЕН ҚАЛАМАЙМЫН!» «Мен қаламаймын!» деген қолтаңба, оның алдында кез келген өзін-өзі құрметтейтін гуманистік бағыттағы педагог қайран қалады. «Мен қаламаймын» дегенге гу.ей күшпен қарсы шығу — «баланың жеке басын басу» барлық салдарымен, қорқынышты-ужас-ужас. Сіз көндіре аласыз, мотивациялай аласыз, тіпті шегінуге болады, бірақ мәжбүрлеу - жоқ, жоқ ...
Алайда, мен және күйеуім, бар адамшылығымызбен, мұндай гуманизм «ақылсыз және мейірімсіз» болған кезде қарсымыз. Біз де балаларымызды білеміз, олардың мықты, дені сау және салыстырмалы түрде тәрбиелі екенін білеміз. Оларға күш қолдану ғана емес, қажет.
«Енді сенің атқа мінуді үйренгің келе ме, жоқ па маған бәрібір. Сіз жақсы жүруді үйренген кезде, кем дегенде, өміріңізде ешқашан велосипед тебе алмайсыз. (Өтірік айтамын, олардың қимыл-қозғалыс қажеттілігін білемін — олар бәрібір мінеді.) Бірақ үйренбейінше, мен айтқандай жаттығасың. Бүгін сіз осы нүктеден сол нүктеге дейін - тегіс руль дөңгелегімен және сіз педальдарды күткендей айналдырмайынша, біз үйге бармаймыз. (Ескерту: мен қиын, бірақ орындауға болатын тапсырма қойдым, олардың физикалық және психологиялық ерекшеліктерін білемін, олардың неге қабілетті екенін білемін. Бұл жерде қателік баланың мүмкіндіктерін асыра көрсету болып табылады «Ол менің ең күшті, епті және ең ақылды», және олардың «Байғұс, ол шаршады» деп бағаламау). Ендеше, тапсырманы орындамайынша атқа мінетіндіктен, мен сізге күлімсіреп, жарқын жүзбен орындауға кеңес беремін. (Мерзімді түрде мен қатты еске саламын: «Көбірек көңілді — жүз — күлімсіреу — жарайсың!»)
Міне, осындай сөз - менің қатал «міндетті» және «мен қаламаймын» бала. Мен қазір олар коньки тепкісі келмейтінін (және шынымен де қаламайтынын) білемін, олар үшін мәселе соншалықты қызық емес немесе маңызды емес болғандықтан емес, жай ғана қиындықтарды жеңгісі келмегендіктен, олар әлсіздік танытады. Егер сіз жеңіл бассаңыз (күшпен) — бұл жай ғана велосипедпен жүру дағдысы емес (негізінде бұл соншалықты маңызды емес), жеңу, өзіне деген сенімділік, берілмеу дағдысының тағы бір дамуы болады. кедергілерге. Тағы бір айтарым, бейтаныс балаға мұндай қатал әрекет жасамас едім. Біріншіден, бейтаныс адаммен қарым-қатынасым, сенімім жоқ, екіншіден, оның мүмкіндіктерін әлі білмеймін, ал шын мәнінде мен қысып та, бағаламай да аламын. Бұл маңызды сәт: егер баланың тәрбиешісі (ата-анасы) білсе, түсінсе, өзін өте жақсы сезінбесе немесе жақсы қарым-қатынас болмаса, қысудан гөрі төмен бағалаған дұрыс. Бұл афоризм туралы: «Баланың жүрегін жаулап алмайынша, жазалауға хақың жоқ. Бірақ сен оны жеңген соң, жазаламауға хақың жоқ».
Жалпы, мақаланың басында айтқанымдай, балалар атқа мінуді үйренді. Күйеуім екеуміз қыңырлықпен «сызығымызды бүгіп» (және ішкі күмәнсіз) болғандықтан, олар басымызды қабырғаға ұрудың пайдасыз екенін тез түсініп, жаттыға бастады. Ешқандай ішкі қарсылықсыз процеске ыждағаттылықпен, жарқын жүзбен және күлімдеумен. Бірдеңе бола бастағанда - «көңіл-күй жақсарды». Енді олар мінеді.
Сонымен, велосипед тебу өте оңай. Ал өмір бұрынғыдай, тек велосипед күрделірек. Тапсырма бірдей: солға немесе оңға айналдыру емес, руль дөңгелегін біркелкі ұстау және педальды қажетінше ұстау — «қажетті» және «қалау» тепе-теңдігін сақтау.
Лиана Ким - дана және талантты ұстаз, мен оның тәжірибесіне сүйене отырып, мен оның мақаласына келесі Ережелерді ұсынар едім:
- Оқытуда біз тек орындалатын міндеттер қоямыз, бірақ орындалу мүмкіндігін балаларымыздың ыңырануы мен қиналуымен емес, нақты тәжірибе арқылы анықтаймыз.
- Балаға тапсырма берілсе, оны орындау керек. Ешқандай көндіру және талқылау: айтқаннан кейін, орындалды. Тапсырма орындалмайынша, балада басқа әрекеттер, ойындар мен ойын-сауық болмайды.
- Ең бастысы - форматты сақтау: баланың күлкісі, қуанышты жүзі және интонациялары. Көңілсіз немесе бақытсыз жүзбен, мұңды интонациялармен (тіпті жаттығу режимінде) жүру мүмкін емес. Жүріс тоқтайды. Бірақ тапсырманы орындау керек екенін есте сақтаңыз және ешқандай бөтен ойындар мен ойын-сауық болмайды.
- Маңызды тапсырмаларды қымбатқа сату керек: балалар велосипед тепкісі келді, бұл бізге ата-аналарға байланысты болды, оларға велосипед сатып алу немесе сатып алмау. Сондықтан, алдын ала келісіп, нақтырақ айтқанда, форматты келісу дұрыс болды. «Біз келісеміз: 1) Атпен жүру оңай жұмыс емес, құлау және педаль тебуден шаршау ауыр болуы мүмкін. Біз мұны білеміз және оған шағымданбаймыз. 2) Біз атқа мінуді үйренсек, күлімсіреп, қуанышты жүзіміз бар. Қанағатсыз және бақытсыз адам болуы мүмкін емес. 3) Біз 30 минут жаттығамыз: кем емес, бұзбау үшін және одан да көп емес, балалар да, ата-аналар да шаршамас үшін. 4) Ал мұны істемесем, болашаққа сенімім қалмайды.
Яна Щастядан бейне: психология профессоры Н.И.Козловпен сұхбат
Әңгімелесу тақырыптары: Сәтті үйлену үшін қандай әйел болу керек? Ер адамдар неше рет үйленеді? Неліктен қарапайым еркектер аз? Балалар тегін. Ата-ана тәрбиесі. Махаббат деген не? Бұдан жақсы болуы мүмкін емес оқиға. Әдемі әйелге жақын болу мүмкіндігін төлеу.