(Емес)Балалар емтиханы: Тесттер балалардың ойлауын қалай өзгертеді

Барлығы ересектер де, балалар да дұрыс жауапты болжап, тест тапсырғанды ​​ұнатады. Рас, бұл мектептегі тестілеуге қатысты емес. Әр ұпайдың бағасы тым жоғары болған жерде ойынға уақыт жоқ. Ал, сынақтар мектеп оқушыларының өмірінің ажырамас бөлігіне айналды. Биылдан бастап Білім министрлігі енгізген 4-сыныптарға арналған бітіру емтиханы Бірыңғай мемлекеттік емтиханға және он жылдан асқан ОГЕ-ге қосылды және ол да тестілеу форматында өтеді.

Нәтижесі көп күттірмеді: көптеген мектептерде мұғалімдер екінші сыныптан бастап балалармен тест тапсырмаларын әзірлейді. Ал келесі 10 жылда мектеп оқушылары сынақтар мен бланкілерді басып шығарудан іс жүзінде қосылмайды, онда олар ай сайын қатаң белгіленген жерлерде кене немесе крест қоюға жаттығады.

Білімді оқыту мен бағалаудың тест жүйесі баланың ойлауына, оның ақпаратты қабылдау тәсіліне қалай әсер етеді? Бұл туралы мамандардан сұрадық.

Жауабы табылды!

Бұл сұрақ екінші сынып оқушыларына арналған және бір ғана дұрыс жауап бар, үшінші нөмір. Опциялар жоқ. Бұл тақырып бойынша пайымдауды қамтымайды: ал тәттілер, мысалы, ликер немесе жасанды түстермен болса, оларды балаларға ұсыну орынды ма? Туған күндегі адам ұнатпаса немесе мүлде жемесе, кейбір тәттілерді алып тастау керек пе? Неліктен барлық кәмпиттерді бірден бөлісе алмайсыз?

«Айналадағы әлем» оқулығынан алынған осы сияқты тест тапсырмалары жағдайды көлемді қарастыруға, себеп-салдар байланысын орнатуға, сыни тұрғыдан ойлауға үйретуге мүмкіндік бермейді. Ал мұндай сынақтар мектеп бағдарламасында жиі орын алуда.

Экзистенциалды психолог Светлана Кривцова: «Мұндай тапсырмалармен айналысатын бала көбіне оны өзімен, өмірімен байланыстыруды тоқтатады. Біреудің өзіне дұрыс жауабын беріп қойғанына көнеді. Одан талап етілетіні – дұрыс есте сақтау және қайта жаңғырту.

«Тесттермен тұрақты жұмыс баланы ынталандыру-жауап, сұрақ-жауап режимінде өмір сүруге үйретеді», - дейді когнитивтік психолог Мария Фаликман әріптесімен. – Біздің күнделікті өміріміз көп жағдайда осылай реттелген. Бірақ бұл режимді таңдай отырып, біз ары қарай дамудың, шығармашылық ойлаудың мүмкіндіктерін жабамыз. Мамандықтарда табысқа жету үшін берілген стандарттың шегінен шыға білу керек. Бірақ бастауыш сыныптан бері дайын сұрақ-жауап жүйесіне үйреніп қалған бала бұл дағдыға — сұрақ қоюға, типтік емес жауап іздеуге қалай ие болады?

Бүтінсіз бөліктер?

Өткен жылдардағы емтихандардан айырмашылығы, тесттерде тапсырмалар арасында логикалық байланыс жоқ. Олар деректердің үлкен көлемін өңдеу және бір тақырыптан екіншісіне жылдам ауысу мүмкіндігін талап етеді. Бұл тұрғыда тест жүйесі дер кезінде енгізілуде: қазіргі заманғы коммуникация құралдары өскелең ұрпақтан дәл солай талап етуде.

«Жоғары технологиялар дәуірінде өскен балалар әлемге басқаша қарайды», - дейді психология ғылымдарының докторы Рада Грановская. «Олардың қабылдауы дәйекті де, мәтіндік те емес. Олар ақпаратты клип принципі бойынша қабылдайды. Клиппен ойлау қазіргі жастарға тән». Сонымен, сынақтар, өз кезегінде, баланы бөлшектерге назар аударуға үйретеді. Оның зейіні қысқа, бөлшек болады, оған ұзақ мәтіндерді оқу, үлкен, күрделі тапсырмаларды орындау қиындай түседі.

«Кез келген емтихан нақты сұрақтарға жауап болып табылады», - дейді Мария Фаликман. — Бірақ тест – бұл суретті әлдеқайда бөлшектендіретін көптеген шағын нақты сұрақтар. Балаға физика, биология немесе орысша оқытса, сосын тест арқылы пәнді қаншалықты меңгергенін өлшеп жатса, тамаша. Бірақ баланы бір жыл бойы физикадан сынақ тапсыру үшін дайындаған кезде оның физиканы түсінетініне кепілдік жоқ. Басқаша айтқанда, мен өлшеу құралы ретінде сынақтардан ешқандай қате көрмеймін. Ең бастысы, олар оқуды алмастырмайды. Олар температураны өлшегенде термометр жақсы, бірақ ол дәрі ретінде нашар.

айырмашылығын көріңіз

Дегенмен, барлық тест тапсырмалары бірдей дәрежеде ой-өрісін тарылтады және баланы қарапайым ойлауға, бір типті оқшауланған тапсырмаларды шешуге, олардың өмірлік контекстімен байланыстырмай-ақ үйретеді десек қателескен болар едік.

«Дайын жауаптарды таңдау арқылы тапсырмаларды орындауға келетін және оқу процесінде қолданылатын тесттер біздің ойлауымызға кері әсер етеді», - деп растайды Александр Шмелев, психолог, Мәскеу мемлекеттік университетінің профессоры, психологтар орталығының ғылыми директоры. Гуманитарлық технологиялар. «Ол репродуктивті болады. Яғни, біз қандай да бір жаңа шешімді анықтауға, «ойлап табуға» тырысқаннан гөрі, дайын шешімді еске түсіреміз (жадыға жүгінеміз). Қарапайым сынақтар іздеуді, логикалық қорытындыларды, қиялды, сайып келгенде, қамтымайды.

Дегенмен, емтихандық KIM-лер жылдан жылға жақсы жаққа өзгереді. Бүгінгі таңда OGE және USE тестілері негізінен еркін жауапты, дереккөздермен жұмыс істеуді, фактілерді түсіндіруді, өз көзқарасын білдіруді және дәлелдей білуді талап ететін сұрақтарды қамтиды.

«Мұндай күрделі тест тапсырмаларының еш кемшілігі жоқ, - дейді Александр Шмелев, - керісінше: студент оларды неғұрлым көп шешсе, оның білімі мен ойлауы (осы пәндік салада) соғұрлым «декларативті» (абстрактілі және теориялық) деңгейінен өзгереді. «операциялық» (нақты және практикалық), яғни білім құзыреттілікке — мәселелерді шешу қабілетіне айналады.

Қорқыныш факторы

Бірақ білімді бағалауға арналған тест жүйесі рейтингтер мен санкцияларға байланысты тағы бір жағымсыз әсер етті. «Біздің елде мектептер мен мұғалімдердің жұмысын Бірыңғай мемлекеттік емтихан мен ОГЕ нәтижелері бойынша бағалаудың қауіпті дәстүрі қалыптасқан», - дейді Әлеуметтік ғылымдар академиясы жанындағы білім берудің практикалық психологиясы орталығының ғылыми қызметкері Владимир Загвозкин. Басқару. «Әрбір қатенің бағасы тым қымбат болғанда, мұғалім мен студенттерді сәтсіздікке қорқыныш билеген жағдайда, оқу үдерісінен қуаныш пен ләззат алу қиын».

Бірақ бұл мектепте сапалы білім алудың басты шарттарының бірі. Баланың оқуды, ойлауды, сөйлесуді және дауласуды, математикалық есептерді шешуді, ғылым мен мәдениетке деген қызығушылығын сезіну үшін, сенімді, қауіпсіз атмосфера және қателіктерге оң көзқарас қажет.

Бұл негізсіз мәлімдеме емес: белгілі жаңа зеландиялық ғалым Джон Хэтти ондаған миллион студенттердің қатысуымен балалардың оқу жетістіктеріне әсер ететін факторлар туралы 50-ден астам зерттеулердің нәтижелерін қорытындылай отырып, осындай біржақты тұжырымға келді.

Ата-аналар мектеп жүйесін өзгерте алмайды, бірақ кем дегенде үйде осындай қауіпсіз атмосфераны құруға болады. «Балаңызға сынақтан тыс үлкен және қызықты ғылыми өмір ашылатынын көрсетіңіз», - деп кеңес береді Мария Фаликман. – Оны танымал лекцияларға апарыңыз, бүгінгі таңда кез келген академиялық пән бойынша және әртүрлі күрделілік деңгейлерінде қолжетімді кітаптар мен оқу бейне курстарын ұсыныңыз. Сондай-ақ балаңызға тест нәтижесі оның пәнді жалпы түсінгені сияқты сіз үшін маңызды емес екенін білуді ұмытпаңыз. Егер ата-ана үшін нәтижеден басқа ештеңе болмаса, бұл бала үшін басты нәрсеге айналуы мүмкін.

Тесттерге қалай дайындалу керек?

Біздің мамандардың ұсыныстары

1. Тесттерді тапсыруға дағдылану керек, яғни жаттығу керек. Тренингтер сіздің білім деңгейіңіз туралы түсінік береді және нәтижені «өз деңгейіңізде» көрсететіндігіңіз туралы түсінік береді (плюс немесе минус 5-7%). Бұл сіз шеше алмайтын көптеген тапсырмаларды кездестірсеңіз де, сіз әрқашан шешетін тапсырмалардың болатынын білдіреді.

2. Алдымен «жолда» шешілетін тапсырмаларды орындаңыз. Ойлансаңыз, тартыныңыз, өткізіп жіберіңіз, әрі қарай жүріңіз. Тесттің соңына жеткенде, шешілмеген тапсырмаларға оралыңыз. Әрбір сұрақ бойынша ойлануға мүмкіндік беретін ең көп минуттар санын алу үшін қалған уақытты олардың санына бөліңіз. Жауап болмаса, бұл сұрақты қалдырыңыз және жалғастырыңыз. Бұл тактика сізге тек шын мәнінде білмейтін нәрсе үшін ғана ұпай жоғалтуға мүмкіндік береді, ал жетпеген нәрсе үшін емес.

3. Көптеген сынақтар таңдауды ұсынатын жауаптарды барынша пайдаланыңыз. Көбінесе қайсысы дұрыс екенін болжай аласыз. Егер сізде болжам болса, бірақ сенімді болмасаңыз, бәрібір осы опцияны тексеріңіз, бұл ештеңеден жақсы. Сіз мүлдем ештеңе білмесеңіз де, кездейсоқ бір нәрсені белгілеңіз, әрқашан соққыға мүмкіндік бар.

4. Жұмысты тексеруге уақыт қалдырыңыз: бланкілер дұрыс толтырылды ма, аударымдар жасалды ма, сол жауаптарға қарсы кресттер қойылды ма?

5. Дайын эссе мәтіндерін немесе жинақтардағы эсселерді пайдаланбаңыз. Біріншіден, емтихан алушылар әдетте олармен таныс. Екіншіден, ондағы мәтіндер көбінесе нашар және ескірген. Емтихан алушыларды тақырыпқа қатысты жарқын және әдеттен тыс көзқарасыңызбен таң қалдыруға тырыспаңыз. Жақсы, сабырлы мәтін жазыңыз. Оның басталуы мен аяқталуының нұсқаларын алдын ала қарастырыңыз, әртүрлі тақырыптар бойынша көбірек «бланкілер» жинаңыз. Бұл тиімді дәйексөз, жарқын бейне немесе мәселеге сабырлы кіріспе болуы мүмкін. Бастапқың жақсы болса, аяғың жақсы болса, қалғаны техникаға байланысты.

6. Назарды, есте сақтауды, көрнекі қиялды, логиканы жаттықтыруға мүмкіндік беретін сапа сынақтары бар сайттарды табыңыз және мүмкіндігінше шешім қабылдаңыз. Мысалы, ондаған түрлі сынақтарды тегін табуға болады«Тесттік технологияларды сынаушылар клубы» (КИТТ).