Синтон технологиясы

Авторы — ТВ Гагин

Бұл мақала «Бірінші қыркүйек» баспасының «Мектеп психологы» апталығының N 19/2000 санында жарияланған. Бұл жарияланымның барлық құқықтары авторға және баспагерге тиесілі.

Ұсынылған материал Уфа қаласындағы «Янтарь» гуманитарлық зерттеулер орталығында екінші жыл өткізіліп жатқан «Әлеуметтік-психологиялық тренинг топтарын жүргізу тәжірибесі» семинарының тәжірибесін жинақтайды. «Мектеп психологының» соңғы, желтоқсандағы санында (48 ж. № 1999) мен Н.И. Козловтың «Тұлға формуласы» кітабына өте қызықты шолуларды оқыдым. Меніңше, олар Н.И.Козловтың танымал (сөздің әртүрлі мағынасында) кітаптарын Синтон бағдарламасы бойынша күнделікті жұмысымен сәйкестендіруге бейімділік танытқандай көрінді. Және бұл мүлдем дұрыс емес. Менің білуімше, бұл тіпті Н.И.Козловпен мүлдем сәйкес келмейді. Тәжірибеде ол әдеби шығармаға қарағанда сақтық пен өлшенгіштік танытады.

Соңғы жеті жылда әртүрлі оқыту бағдарламаларында, соның ішінде Синтон бағдарламасында жұмыс істей отырып, жетекшілермен, қаламыздағы және бүкіл елдегі психолог әріптестермен (пошта арқылы) байланыста отырып, мен шын мәнінде Синтонның тренингтері (олар арқылы жолмен, не түзету, не емдік жұмыс деп санамаңыз) өте пайдалы, сәтті және пайдалану үшін қол жетімді болып шықты.

Мен материалды ұсынамын (тәжірибенің жеткілікті егжей-тегжейлі сипаттамасы мен мысалдар), онда «сабырлы либералды» (синтондық әдістерді қолданатын және мен мәтінді қайта қарау-түзету үшін жіберген әріптестерімнің сөздері) нақты жағдайды сипаттайды. Бәлкім, осылайша біз көпшілікті жұбатып, психологтардың назарын Синтон клубтары жұмысының пайдалы жақтарына аударармыз.

ҚАЖЕТТІ Түсіндірулер

Синтон деген не (және Синтон не емес) ұзақ уақыт бойы болып жатқаны туралы сөйлесіңіз. Менің ойымша, бұл жерде екі сұрақ бар: бүгінгі Синтон деген не және ол қандай болады. Айтпақшы, екінші сұрақ «біз Синтонды болашақта не көргіміз келеді?» Деген сұраққа ұқсамайды. Практика әрқашан теорияны жеңеді, солай емес пе?

Бұл сұрақтардың әрқайсысының өз деңгейлері бар. Бүгін Синтон:

– семинарлар мен тренингтер бағдарламалары, соның ішінде Синтон бағдарламасы;

— жетекші тренингтер мен курстар;

— тренингтерге баратын адамдар;

— жергілікті ұйымдық құрылым;

— топта қалыптасып келе жатқан (15 жас әлі мерзім емес) бағыт, кеңірек — практикалық психология.

Мен мұның бәрін Synthon технологиясы деп атауға бейіммін, өйткені менің ойымша, басты мәселе - Synthon қалай жұмыс істейді және оны қалай жақсарту керек.

СИНТОН БҮГІН

Synthon бағдарламасының бірнеше нұсқалары бар. Біріншіден, ең ескі жиынтық («Байланыс тобынан» «Сексологияға» дейін), мен куәгермін, күшті және тиімді нұсқа болып қала береді. Екіншіден, Дмитрий Устиновтың «Әр күннің практикалық психологиясы». Үшіншіден, бір кездері «Синтон-95» деп аталатын нұсқа — «Қиын ойындардан» «Жеке өмірге» дейін. Төртіншіден, «Синтон-98», ол басқалардан жаттығулардың аты мен орналасуымен ғана емес, сонымен қатар тұлғалық бағдарлау аспектілерімен ерекшеленеді.

Жаңадан бастаушылар бағдарламаны шамамен қайталайды (Синтонның кейінгі нұсқаларында көп нәрсе Козловтың жеке ұстанымына, тәжірибесіне және адамдық тереңдігіне байланысты және бұл енді 100% көрсетілмейді). Күшті және тәжірибелі көшбасшылар (мен де) «өздері үшін» бағдарламасын іске асырады, сонда ол күшті және шынайы жұмыс істейді.

Сөйтіп,

Синтон бағдарламасы іс жүзінде үш нұсқада бар: Николай Иванович басқаратын нұсқада; көшірме деп атауға болатын нәрседе (еліктеуді бастау, бұл жаман емес - алдымен сізге осылай қажет); тәжірибелі жүргізушілер Synthon бағдарламасында не жасайды.

Мұның бәрі

Синтондық бағдарлама, өйткені ол басқаша ұсынылған және түсіндірілетін болса да, жоғалмайтын негізгі және жалпыны сақтайды.

ӨМІРДЕН ӨМІРГЕ…

Егер біз Synton бағдарламасын орташа түрде қарастырсақ, яғни баяндамашылардың салқын (немесе, керісінше, маңызды емес) жұмысымен хош иістендірілмеген болса, онда келесі негізгі ойларды бөліп көрсетуге болады.

Синтон бағдарламасында адамды ынталандыратын, оны оң бағалайтын қолдау атмосферасы бар. Топтың көпшілігі сабақтарға дәл осы үшін келеді, мейірімді және оңай қарым-қатынас жасау үшін, мақұлдау мен қолдау үшін, кеңірек айтқанда - әрқашан басқа жерде табылмайтын ақылды және қызықты нәрсе үшін. Ал клуб береді. Көшбасшының мұндай гурусалдылық пен өшпейтін ойларға деген талаптары жай ғана еленбейді.

Қатысушылар сыни тұрғыдан ойлауды дамытады: бейімделмейтін көзқарастар («қиындықтар») босатады. Игорь Губерман оны қалай керемет айтады:

Біреу бізге өмірді үйреткенде

Бірден үнсіз қалдым:

Ақымақ адамның өмірлік тәжірибесі

Менде бар.

Синтондықтар әртүрлі мәселелермен - психологиялық және моральдық мәселелермен танысады. Сұрақ қою тәжірибесі және оған жауап табу тәжірибесі басқа адамдардың алуан түрлі пікірлерімен танысу және әртүрлі жаттығуларда өзінің мінез-құлқын талдау кезінде жинақталады. Тақырыптардың ауқымы қарапайымнан экзистенциалдыға дейін ауытқиды. Ал Synton бағдарламасы жауап бермейді. Кем дегенде нақты жауаптар.

Мәдениеті мен ой өрісі дамып келеді. Әрине, абсолютті түрде емес, адамның немен келгеніне қатысты. Тағы не? Сондай-ақ қақтығыссыз мінез-құлықтың қарапайым негіздерін және «не?» деген сұрақтарды қалдырмайтын техникалық трюктерді үйрену. және «неге?» практикалық психологияның ескі сұрағына жауап беріңіз «қалай?». Әділдік үшін, Synthon бағдарламасында мұндай заттардың үлесі аз екенін айту керек. Біреудің қуанышына, біреудің наразылығына, бірақ бұл рас.

Барлық? Жоқ, әрине, әлі күнге дейін отбасы мен неке психологиясы, ер мен әйел психологиясы, өмір психологиясы мен өлімге деген көзқарас, сексуалдық және бала-ата-ана қарым-қатынас психологиясы және тағы басқалар бар. Бірақ мұның бәрі әртүрлі көшбасшылардың нақты жұмысында өзгереді.

БІЗДЕ ӘРҚАШАН НЕ БОЛАДЫ

Бізде әрқашан:

— адамдармен араласуға және өсуге-өзгеруге деген ұмтылысты қолдау;

— ойлауды дамытуға және тұлғалық өсу процесінде өзіңіз жауап беруіңіз қажет психологиялық және философиялық сұрақтардың кең көкжиегін ашуға көмектесу;

— жиі кездесетін жауаптар — әртүрлі таңдаудың ықтимал қауіптерін, плюстары мен минустарын анықтайтын ең әлеуметтік пайдалы (кең мағынада) назар аудара отырып.

Бұл Synthon бағдарламасының терең мәні болып табылады, оның негізінде нақты сабақтар, жаттығулар, әдістер және көшбасшылардың тұлғасы құрылған. Оның ішінде, айтпақшы, Николай Иванович Козловтың жеке тұлғасы.

КОЗЛОВ ЖӘНЕ СИНТОН

Николай Иванович, әрине, өзінен басқа да көп нәрсе әкеледі. Бірақ ол синтондық әдістердің трансмиссивтілігін (тасымалдаушылығын) жариялаған сәттен бастап, ол синтонның мәнін анықтайтын жалғыз адам екендігінен бас тартты (шын мәнінде және бұл бізге қандай болып көрінетіні маңызды емес). бағдарламасы. Осы сәттен бастап ол бөлек өмір сүреді. Ал енді Козлов Синтон, бірақ

— Бұл тек Козлов емес. Бұл қазіргі топтық психологиялық жұмыстағы бағыт.

БАСШЫЛАР ЖӘНЕ ҰЙЫМДАСТЫРУ ҚҰРЫЛЫМЫ

Сонымен, бізде келесілер бар.

• Синтон-бағдарлама және спутниктік оқыту-курстар-семинарлар.
• Синтон жетекшілері және жетекші семинар-курстар. Бұл сәйкес келуі немесе сәйкес келмеуі мүмкін. Әдетте клубта кем дегенде Synthon хосты болады. Жалғыз болмаса жақсы.
• Басқа көшбасшылар кейде бұрыннан құрылған клубқа келіп, бір реттік немесе үнемі бірдеңе жасайды (мысалы, қайта туылу немесе арқан курсы).

Synton бағдарламасының өзі бұрыннан бар нәрсеге қосымша ретінде қабылдануы мүмкін. Менің ойымша, бұл да жақсы.

Синтонға жақын көшбасшылар тек күшті Синтон көшбасшыларының қасында пайда болуы мүмкін екені анық. Әйтпесе, синтониялық жүргізушілер басқа нәрсенің жанында болады. Сонымен, Синтон үшін бірнеше нұсқа бар:

— көп нәрсе бар күшті клуб;

— бірнеше синтон топтары (және жетекшілері) бар клуб;

— бірнеше топ бар, бірақ бір ғана жетекші болатын клуб;

— жай ғана топ, бұл да клуб;

— басқа құрылымдағы топ немесе топтар.

Синтонда топтық сабақтар аптасына бір рет 3-4 сағаттан өткізіледі. Негізінде, клуб жұмысының негізін осы топтар құрайды. Қалғандары бар болса, айналасында. Сценарийлерге байланысты сыныптардың құрылымы біршама стандартталған. Негізгі мақсаттар мен міндеттер бір. Synton бағдарламасына түсіндірме жазба бар, онда контурлар да көрсетілген.

Егер көшбасшы кез келген жерде сабақтар мен жаттығуларды, соның ішінде Синтонның оқу нұсқаулығында болса және тек өзіне белгілі бір нәрсені құрастырса, онда ол жақсы жұмыс істеуі мүмкін, бірақ ол Синтон көшбасшысы және оның ұрпақтары Синтонның көріністеріне сәйкес келмейді, бәлкім, қолданылмайды. . Бұл басқаша.

Осылайша, Синтон клубында Синтон бағдарламасы тобының кем дегенде бір дайындалған жетекшісі (және топтың өзі) және ең көп басқа көшбасшылар, басқа топтар және олардың жетекшілерімен бірге қосымша курстар бар. Ал қосымша курстардың арасында оқыту болуы мүмкін. Соның ішінде синтондық көшбасшылар. Егер клуб осы кеңістікке түссе, онда бұл шын мәнінде даму кезеңдерінің біріндегі Синтон клубы. Тіпті ол бұл есімді алуға ресми құқыққа лайық болмаса да. Сапа мәселесі бөлек. Бірақ бұл маңызды сұрақ.

СЕМИНАР ЖӘНЕ ШЕБЕР

Шебер шеберханасы да бар. Бұл шеберханада болғанымен, оқу сабақтарымен бірдей емес. Бұл виртуалды және интеллектуалды түрде ғана емес, сонымен қатар өмір сүретін, синтонды тек сандық емес, сонымен қатар сапалы түрде жылжытатындардың кездесетін жері. Идеялар соқтығысқан және біріктірілген жерде және бұл маңызды жерде кәсіпқойлар пайда болады және өседі.

Козловтан басқа танымал көшбасшылар да бар, бірақ олар үлкен психологияда емес, Синтонда белгілі. Саша Любимовтың кітабы NLP сериясында жарияланғанымен, Синтонға көзқараста айтарлықтай айырмашылықтары бар негізгі тұлғалар әлі жоқ. (Мысалы, психоанализде Юнг, Хорни, Фромм, бихевиоризмде Бандура мен Скиннер, NLP-де Гриндер, Бандлер, Аткинсон және Дильц, денеге бағытталған көзқараста Рейх, Лоуэн және Фельденкрайс сияқты. Психологиядағы бұл үрдістер өлген жоқ. олардың негізін салушылар , өйткені бір немесе екі маңызды тұлғалар көп болды, мұнда тек адал студенттер ғана емес, сонымен қатар ерекше және батыл ойшылдар да болды.)

Мен Синтонның табиғатының өзі ешкімді адасушы немесе діннен тайған деп санауға жол бермейді деп есептеймін, ал егер біз Синтонның елеулі психологиялық ағымға айналуын қаласақ, онда біздің міндетіміз оны байыта алатындарды іздеу және ынталандыру.

СИНТОНДАҒЫ АДАМДАР

Бұл жерде біз ең бастысын бірден атап өтуіміз керек: Синтон қаншалықты биік және адамгершілік мақсаттарды қойса да, халық бізге келмеуі керек. Бұл біз оған қарыздармыз. Ал біз халыққа олардан керегін емес, керегімен баруымыз керек. Ал егер біздің жақсылығымызды отырғызу керек болса, содан кейін де күшпен сақтау керек болса, онда біз дұрыс емес нәрсе жасап жатырмыз. Өйткені оның, халықтың өзіндік (және мүлдем басқа) құндылықтары бар. Иә, жаһандық және негізгілері бар: жақсылық, даналық, махаббат, өмір, бостандық, жол және т.б. Бірақ олар да адамдар үшін әртүрлі.

Тұтастай Синтонның алаңдаушылығы - бұл жалпы барлығына жеткіліксіз, бірақ ең дұрысы - Синтон пайдалы болуы мүмкін барлық адамдар үшін.

Адамдар Синтонға өздері үшін бірдеңе алу үшін келеді. Бұл үшін ол клубтың ақысын төлейді, үй иелеріне мейірімді және кейде өз клубына көмектеседі немесе оны жақсы көреді. Бірақ мұның бәрін адамның «Синтон алдындағы қарызы» ретінде талап ету Синтон үшін ауыр және жойқын емес.

Адамның алғысы келетінімен (ол әлдеқашан пісіп-жетілді) жомарттықпен одан да көп бере алатынымыз анық. Ал егер адам біздің көмегімізбен қабылдаса, яғни тереңірек ойланып, ойлағаннан да биікке көтерілсе, бұл жақсы. Бірақ, Бармалей айтқандай, «бақытты емес, қошқар мүйізге иілемін» десе, онда — Н.И.Козловтың «Өзіңе және адамдарға қалай қарау керек» кітабын оқып көрейік, соны алдымен бақытқа жеткізер алдында түсінеміз. және басқаларға жақсылық жасау үшін біз өзімізбен жұмыс істеуіміз керек. Содан кейін қайта ойланыңыз. Халық Синтонға ештеңе қарыз емес!

Синтон қандай адамдарға қажет болуы мүмкін? Тәжірибе бойынша — студенттер, жұмысшы жастар. (17-27 жас - эго-сәйкестендіру және өнімділік дағдарыстары, «Мен кіммін?» және «Мен өз өмірімде не істеп жатырмын?». Дегенмен, бұл сұрақтар жасы үлкендерге де қатысты, бірақ Синтонда олар үйретеді. тікелей жауап бергеннен гөрі осындай сұрақтар қойып, өз бетінше жауап іздеуі керек.) Бір сөзбен айтқанда, ойлайтын және жалпы сұрақ қоюға бейім адамдар. Сондай-ақ өте жайлы өмір сүрмейтін адамдар үшін (психологиялық). Жылылық пен эмоционалды қабылдауды іздейтін адамдар.

ӘР АДАМҒА ӨЗІНЕ: ОПТИМАЛИСТІК ТӘСІР

Синтон бағдарламасы әр сабақ сайын тақырыптар тереңдей түсетіндей, жұмыс күрделене түсетіндей, адам өсетіндей етіп құрастырылған. Топтардың құрамы жыл бойы (орташа құрамы 25-35 адам), кейде үштен біріне, кейде жартысына өзгереді. Яғни, біреулер келеді, біреулер кетеді. (Егер ұнатса, олар жойылады.) Менің байқауымша, олар өздеріне жақын және қажетті тақырып аяқталып, әлі жақын емес нәрсе басталған кезде кетеді. Бір-екі жылдан кейін адамдар келіп: «Сіз мені есіңе түсірмейтін шығарсыз. Мен соңына жетпей (солға) кеттім. Ол кезде маған қиын болды (зерікті). Ал қазір мен оған қызығамын».

Яғни, адам қазір қанша қажет болса, сонша қабылдайды, қабылдайды және «қорытады». Қалғаны үшін ол кейінірек келуі мүмкін. Мүмкін бұл оған жетеді. Мүмкін ол басқа жерге келетін шығар. Өйткені жолдар көп және олар төбенің ең басында ғана түйіседі.

Синтон ашуланшақ хост ұнататын таңдалғандар үшін жұмыс істемейді, бірақ жалпы барлығы үшін емес (өйткені бағдарламаның қиындығы жоқ), бірақ әркімге өзінің жеке мүмкіндіктерін береді, мен оны жұмыс істеуге оптимистік тәсіл деп атаймын. минималистік және максималистік қарсы, содан кейін тиісінше ережелері және әмбебап міндетті біркелкі жоқ еркін адамдар бар.

Көшбасшыны оқыту

Көшбасшыларды дайындау керек екені анық. Және тек (және жиі емес) Synton бағдарламасы ғана емес, сонымен қатар топтық жұмыстың және жалпы психологиялық жұмыстың негізгі дағдылары. Яғни, жеке дағдылар мен қабілеттер — біріншіден, топпен жұмыс істеу дағдысы — екіншіден. Содан кейін ғана — Synton бағдарламасы: денемен және дауыспен жұмыс (әсіресе!), Рационалды-эмоционалды әдістер. Фасилитаторларға Синтондағы топтық динамиканың ерекшеліктері және оны қалай басқару керектігі, нормалар мен құндылықтардың қалыптасуы туралы, стандартты қателер және мұның барлығымен не істеу керектігі туралы білім беріледі.

СИНТОН ҚАЛАЙ ЖАСАЛАТЫН

Сондай-ақ негізгі технологиялық сұраққа жауап беру керек: бұл қалай жасалады. Неліктен біз Синтон туралы ескі және жаңа жаттығуларды жаттығулар сериясына қысқартудың басқа (сәтті болса да) әрекеті ретінде емес, ерекше көзқарас ретінде айтамыз (мысалы, А.С. Прутченковтың немесе В.И. Гарбузовтың кітаптарын қараңыз).

Жинақтағы жаттығуларды пайдаланатын адам әлі де Синтонның пікірінше, нақты жұмыстан өте алыс екені анық, дәл сол сияқты «ыстық орындық» техникасымен таныс адам әлі гештальтист емес, сонымен қатар оны жақсы біледі. «Лоуэн аркасын» «позалық садақтан» қалай ажыратуға болатыны міндетті түрде денеге бағытталған кәсіби маман емес, ал калибрлеу мен якорь туралы оқу мүлдем «нелпер» емес.

Алдымен, ең бастысын айтайық. Синтон жеке дүние емес, ілім емес, өмірден ажыраған философия емес. Оның Фриц Перлс немесе Якоб Морено көзқарастарынан артық философиясы жоқ.

Синтон - бұл оның негізін қалаушы Н.И.Козловтың ғана емес, кез келген оқытылған адамға арналған технология. Адамдармен жұмыс істеу қабілеті жоғары. Айтпақшы, оқытылған және дарынды адам жұмыс істеп қана қоймайды, сонымен қатар идеяларды одан әрі дамытады, өз тұжырымдарын таныстырады, көкжиектерді ашады және т.б. Синтон - бұл ашық технология.

Сонымен қатар, Синтон әр қадамда «ноу-хау» болатын жалғыз және қайталанбайтын технология емес, қарапайымдылықта сөз жоқ. Ештене етпейді. Синтон қалыпты, шынайы технология ретінде басқа технологиялардың жетістіктерін іскерлікпен қабылдайды. Тек жұмыс істесе ғой.

Синтон - бұл әлем емес. Синтон бойынша өмір сүрудің қажеті жоқ, оған сәйкес жұмыс істеу керек, соның ішінде өзіңізбен де. Ал сіз әлемде өмір сүруіңіз керек. Бұл сондай-ақ Украинадан келген синтон қожайындарының бірінің хатына жауап: егер «Синтонда мен өзіме қажет боламын, бірақ мен шығамын - және бұл жарғы мен ережелер ...», онда бұл «ақша табу» және жалпы алғанда, өтірік «.

Жарғы мен ережелердің өзі қажет емес (олар құнды емес екенін ескеріңіз, олар қажет, яғни олар пайдалы), бірақ конструктивті — синтоникалық — қарым-қатынас дағдыларын сіңіру, өмірге енгізу және көмектесу үшін. өмір сүру. Ғылымда бұл интернационализация деп аталады — оқытудың және кейінірек автоматты түрде пайдаланудың негізінде жатқан егжей-тегжейлі саналы әрекет.

«Адамға арналған демалыс күні» өмірлік жарғы сияқты, керісінше емес. Жарғы - бұл клубта пайдалы бизнесті оңайырақ енгізу үшін қабылданған ойын. Ал оны өмірге енгізу, әсіресе оның негізі ретінде, ақылға қонымды емес. Өмір шеңберге сыймайды, одан да бай, банальдылыққа өкініш.

Философтар маған түсіндіргендей, Годельдің мынадай теоремасы бар: «Кез келген күрделі жүйеде осы жүйенің ішінде бірдей дәлелденбейтін және теріске шығарылмайтын позициялар бар». Менің түсінігімше, өмір «жарғыға сай емес!» деген айқайға мән бермейтін күрделі жүйе. Оның ішінде өзіңізге айқайлау.

Өз бетімен жұмыс істеу де өмір, бірақ ол бүкіл өмір емес. Өйткені өз бетінше жұмыс істеу өздігінен емес, бір нәрсе үшін болуы керек. Және бұл жұмыста ақылға қонымды жеткіліктілік принципі болуы керек. Қызып кетпеу үшін «ақымақтан қорғау» түрі. Өмір жұмыс істеп, мәнді нәтиже бергенде жеткілікті.

Ал өмірде жұмыстан демалу керек. Өйткені, сол кезде - басқа нәрселер бірдей болса - сіз көп нәрсені жасайсыз.

ОРЫН ЖӘНЕ РОЛ

Синтон бәріне қажет емес, сонымен қатар бұл бәріне панацея емес. Синтон өзінің жасы мен әлеуметтік контингенті үшін жұмыс істейді (17-40 жас аралығындағы орташа табысы бар қалыпты адамдар; қатты мұқтаж, яғни жоқшылық мұнда бармайтын сияқты). Ол белгілі бір теориялық және әдістемелік негізге, сондай-ақ реалистік (материалистікпен шатастырмау керек) түсіндірудегі әмбебап және әлеуметтік маңызды құндылықтарға бағытталған.

Атап айтқанда және қысқаша: Синтон егде жастағы жасөспірімдермен және нормаға жақын ересектермен айналысады, жеке өсу мен даму (түзетуден гөрі), бейімделу (сәтті) әлеуметтену (әлемдегі және қоғамдағы өз орнын іздеу) үшін жұмыс істейді. жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіндіктерін ашу. Барлық.

Бұл Американың ашылуы емес екені анық, барлық психология осы үшін жұмыс істейді. Иә, әрине. Синтон - бұл психологиядағы бағыт және ол барлық психология сияқты бірдей нәрсе үшін жұмыс істейді. Сондықтан, жалғыз шынайы Аянға қосылуды ұнататындардың бұл жерде еш қатысы жоқ.

Қалғанының бәрі басшылардың шеберлігі мен бірегей жеке қасиеттері және технология мәселесі.

Топтық жұмыстың бар тәсілдер аясында Синтон бағдарламасы Т-топтары жұмысының элементтерін қамтитын қарым-қатынасқа, жеке өсуге және дағдыларды дамытуға (түзету немесе оқытуға қарағанда) ұзақ (қарқынды емес) оқыту болып табылады. , тақырыпқа негізделген өзара әрекеттесу топтары және кездесу топтары. («Кездесулер тобы» термині, біздің ойымызша, шын мәнін қатты бұрмалайды), дағдыларды үйрету топтары және рөлдік ойындар.

Синтон ешбір тәсілге қарсы емес, ол басқа тәсілдер сияқты өз базасын және оған қолжетімді мәселелер ауқымын шешуге арналған өз құралдарын ұсынады.

ИНТУИЦИЯ, ИНСАЙТ ЖӘНЕ КӘСІБИ БІЛІМ

Әдеттегі либидоды сублимациялау…

Д.Леонтьев

Кез келген жұмыс іс жүзінде саналы мақсаты жоқ кездейсоқ, иррационалды әрекеттер болмағанда ғана кәсіби деп есептелуі мүмкін. Кәсіби жұмыстың критерийі - нәтиженің тұрақты қайталануы. Сонымен қатар, нәтижелер алдын ала теориялық суретте емес, оның нақты әлемінде клиентке ұсынылады.

Қарапайым сөзбен айтқанда, егер біз алдымен клиентті әлемде «супер-эго», «ата-ана мен бала», «сублимацияланған либидо», «квази қажеттіліктер» бар екеніне сендірсек, содан кейін біз «оның көзін ашамыз». Оның супер- Эго оның ата-анасы болып табылады, ол квази-қажеттіліктер арқылы либидоды сублимациялауға мәжбүр етеді, біз таңқаларлық леп белгісіне қол жеткізе аламыз: «Міне, солай!», Бірақ бұл жұмыс емес. Әзірше емес. Енді, егер осының бәрі (немесе басқа да) ауызша қаңылтыр адамға бір нәрсеге бағдарлануға, өзіне және айналасындағыларға пайдалы жеке өзгерісті қабылдауға (немесе қалыптастыруға және қабылдауға) көмектесетін болса, онда басқа мәселе.

Жалпы психологқа, атап айтқанда Синтонға жүгінген адам көшбасшының технологиялық «қиындықтарымен» бөлісудің қажеті жоқ, олар туралы білудің қажеті жоқ (егер ол қаламаса), олар тек жұмыс істеу керек, яғни адамға нәтиже беру.

Мысалы, тұрмыстық техниканы пайдалану үшін электрониканы түсінудің қажеті жоқ. Ал егер қажет болса, бұл тұрмыстық техниканың нашарлығы емес пе? Сол сияқты тіс дәрігерінің өз жұмысын қалай нақты атқаратыны бізге маңызды емес, тек тіс ауырмаса.

Бұл жұмысты үйренгісі келетіндер де, осы механизмді жетілдіремін немесе өз қажеттіліктеріне сай өзгерткісі келетіндер «қиындықтар» мен механизмді түсінсін. Сондықтан, біз өз жұмысымыздың ішкі «механикасы» туралы айтқанда, біз белгісіз, «ағартушылық», сиқырлы (сөздің әртүрлі мағынасында), яғни іс-әрекеттің жетекшісі түсінбейтін сілтемелерге қанағаттанбаймыз. . Тасымалдау және қайта шығару принциптері не және қалай жасалып жатқанын нақты түсінуді және түсінуді талап етеді.

Ауралар, чакралар және Әлеммен (ғарыш) шындап байланысқа келетін болсақ, бұл біз не істеп жатқанымызды және оның қалай жұмыс істейтінін білмейтіндігімізді жасырады.

Кәсіби шеберлік интуитивті импровизация емес, бірегей — дәл осы жағдай үшін — фасилитаторға оның не және қалай істеп жатқаны түсінікті болатын бірнеше әдістемелердің немесе технологиялардың үйлесімі. Демек, мұны қайтадан жаңғыртып, не және қалай істегенін, неге және не үшін жасағанын түсіндіріп, басқасын үйретуге болады. Шеберлік пен өнер шебердің осы бір оқиғаға дайын болғандығында, сол немесе басқа әдістерді дұрыс таңдап, қолдана білуінде.

Рас, бір «бірақ» бар. Ұзақ және сәтті жұмыс істегенде, сынып жетекшісінің интеллектуалдық және техникалық жұмысының көпшілігі артта, санасыз түрде жоғарыда айтылған интернационализация механизмінің әсерінен орын алуы мүмкін және сырттан тамаша түсінік сияқты көрінеді. Дегенмен, жағдай қалпына келтіріліп, шеберден оның қалай жұмыс істегені туралы түсініктеме беру сұралса, ол мұны жасайды.

БАҒДАРЛАМА ҚАЛАЙ ЖАСАЛДЫ

Сонымен, негізгі техникалық сұрақтар «не?» (идеологиялық мағынада емес, практикалық) және «қалай?».

«Не?» деген сұрақ бағдарлама туралы сұрақ. Стандартты Synton бағдарламасы - бұл жүргізушінің нақты жұмысының негізін құрайтын сабақтан сабаққа дейін егжей-тегжейлі сценарий.

Шындығында, нәтиже сценарийлердің өздері емес, топты сақтау болып табылады. Өткізу барысында біз сабақ сценарийлері нақты — сөзбе-сөз — қайта шығаруды қажет етпейтінін атап өтеміз, олар нақты сыныптардың негізі және сақтандыруы (жаңадан басшы үшін) болып табылады. Топтық атмосфера үшін апатты - бұл сценарийге сәйкес сабақтардың қайталануы. Синтон тәжірибеде жүргізуші сценарий-сақтандыруды тірі мазмұнмен толтырған кезде өмір сүре бастайды.

Сценарий идеядан басталады. Біріншіден, ең жалпымен: бұл немесе басқа цикл, семинар, курс кең мағынада не туралы болады. Синтон бағдарламасының өзінде бірнеше курстар бар, сонымен қатар тиісті бағдарламалар бар. Бағдарлама нұсқалары ерекше жаттығуларды орналастыруда ғана емес, сонымен бірге мәнін құрайтын негізгі мәселелер мен тәсілдерді түсіндіруде — ішкі идеяда ерекшеленеді.

Бұл жерде біз «идея» сөзін үрей тудыратын «идеологиялық» мағынада емес, шығарманың жалпы мағынасының, ішкі мазмұнының синонимі ретінде қолданатынымызды атап өтеміз. Мысалы, ұнамды болу өнері курсының идеясы қыздарға жастармен қарым-қатынас құрудың психологиялық нюанстарын үйрету болды, ал нақты іске асыру мінез-құлық дағдыларын қамтыды.

Синтон бағдарламасы тұтастай алғанда «жеке өсу мен дамуға, табысты әлеуметтенуге және жеке тұлғаның шығармашылық әлеуетін ашуға жұмыс істейді» деп еске сала кетейін. Бұл Синтонның жалпы идеясы.

Бөлек курстар өз-өзімен, айналасындағы адамдармен қарым-қатынас психологиясын, тығыз жеке қарым-қатынасты құруды қарастырады.

Курстар сыныптардан (блоктардан) тұрады. Сондықтан екінші кезеңде бұл сыныптардың идеясы, тақырыбы, логикасы қалыптасады.

Мысалы, басқалармен қарым-қатынас психологиясын қарастыратын болсақ, онда, айталық, бір сабақты конфликттің механизміне және оны шешу жолдарына арнауға болады; келесіде қарым-қатынастарды қалыптастыру механизмі ретінде күту (күту) туралы болады, оның ішінде мейірімділік (синтоникалық); одан кейін келіссөздер жүргізу және ынтымақтасу қабілеті туралы сабақ өтеді және т.б.

Табысты қарым-қатынас курсын өткізу арқылы біз белсенді тыңдау әдістері, жылдамдық пен жетекші, сезімдерді көрсету және сендіру дағдылары бойынша сабақтарға орын таба аламыз.

Нақты іс-шаралардың жалпы идеясы мен идеяларын, сонымен қатар олардың логикалық бірізділігін нақтылай отырып, біз жоспар жасаймыз. Курстың жоспары, тренинг, цикл — оны қалағаныңызша атаңыз. Содан кейін әдістемелік әзірлеменің уақыты келеді.

САБАҚ ҚАЛАЙ ДАМЫТЫЛДЫ (БЛОК)

Сабақ 3-4 сағатқа (стандартты Синтон) немесе бір күнге, тіпті бірнеше күнге созылуы мүмкін (қарқынды курстар). Сондықтан ішкі идеологиялық бірлік негізінде бөлінген тақырыптық блоктар туралы айту оңайырақ.

Бір стандартты сабақта бірнеше блок болуы мүмкін, дегенмен дәстүрлі бір сабақ бір тақырыпқа арналған. Екі күндік қарқынды түрде екі блоктан артық болмауы керек. Дегенмен, әдетте бір блок небәрі 3-4 сағатта төселеді. Бұл қатысушыларға да, жетекшіге де, жұмысты құрылымдау тұрғысынан да ыңғайлы.

• Блок құрылымы оның ең жалпы түрінде келесідей: тақырыпқа кіріспе — негізгі бөлім — қорытындылау (және келесі блокқа өту).
• Синтондық арнада бұл компоненттер әдетте осылай құрастырылады.
• Сабақ атмосферасына ену (дәстүрлі сәлемдесу, жүргізуші мәтінін орнату).
• Тақырыптың өзектілігін растайтын кіріспе жаттығу. Тақырып бойынша ұсыныс.
• Тақырыпты талқылау. Қатысушылар өз пікірлерін білдіреді. Сұрақтар қою, тақырыпты тереңдету.
• Орталық жаттығу, мұнда стандартты мінез-құлық стратегиялары көрсетіледі және қатысушылар имитацияланған өмірлік жағдай туралы айтады (нақты тәжірибе алу).
• Жаттығуды қорытындылау, талқылау, жүргізушінің пікірлері. (Енді мәселе, мысалы, әуе шарын қалай ұшыру туралы емес, адам қарым-қатынасын модельдейтін ұсынылған жаттығуға қатысушылардың нақты мінез-құлқы.)
• Сонымен қатар — кері байланыс немесе мінез-құлықтың, интеллектуалдық әрекеттің баламалы үлгілерін игеруге арналған жаттығу.
• Сабақты аяқтау (дәстүрлі қоштасу, нақты жаттығу атмосферасын қысқарту).

Әрине, белгілі бір сессияның немесе бөлімнің құрылымында өзгерістер болуы мүмкін: орталық жаттығу екі немесе тіпті үшеумен ауыстырылуы мүмкін, аралық талқылау қосылуы мүмкін және т.б. Дегенмен, сыныптардың көпшілігі ұсынылған схемаға сәйкес келеді.

ЖАТТЫҒУ ҚАЛАЙ ЖАСАЛАТЫНЫ

«Жаттығу» сөзі арқылы біз сабақтың белгілі бір бөлігін түсінеміз, атап айтқанда: нақты жаттығу, талқылау (жалпы топта, микротопта, жұпта, «карусельде»), мәтіндерді баптау, шындықты имитациялайтын ойындар мен жағдайлар. . Жаттығулар шартты түрде мінез-құлық, көңіл-күй және идеологиялық болып бөлінеді.

Жаттығудың негізгі мазмұны сөздің кең мағынасында (тар мағынада «тренинг» сөзінің синонимі) белгілі бір мінез-құлықты дамыту немесе талдау, эмоционалдық күймен (көңіл-күймен), құндылықтармен жұмыс жасау болып табылады. , наным-сенімімен, көзқарасымен, дүниенің суретімен, — бір сөзбен айтқанда, дүниетанымымен. Сабақтың мұндай кез келген бөлігін жаттығу деп атаймыз.

Жоғарыда ұсынылған сабақ схемасында әрбір бөлік бір немесе бірнеше жаттығулардан тұруы мүмкін (сирек жағдайда екіден көп).

Әрбір жаттығуда дерлік бірнеше мақсат (семантикалық қабаттар) болатыны анық: Synton бағдарламасының негізгі мақсаты, сабақтың мақсаты, жаттығудың өзінің нақты мақсаты.

Біз бірден айтуымыз керек, әрбір жаттығу өз мақсаттарын көздемейді. Түсінусіз, талқылаусыз және түсініктемесіз психологиялық тренинг ойын технологиясына (егер ол сапалы түрде жүргізілсе) немесе жай ғана «ойындарға» айналады. Бұл Синтонға да қатысты. Негізінде, психологиялық, шын мәнінде синтондық компонентті елемесеңіз, одан «ойын ойнауға» болады. Мен көрдім.

Бір қызығы, әртүрлі түсініктемелері бар бір жаттығудан (тапсырмалардың формальды тізбегі бойынша) белгілі бір мәселелерді талқылау және түсіну үшін өте әртүрлі материал алуға болады. Классикалық мысал: «Соқыр және гид» жаттығуы: бұл жерде топтық кеңістіктің жедел қалыптасуы (тактильді байланыс ықпал етеді), және басқаларға, кеңірек — адамдарға, кеңірек — сенім тақырыбына көзқарас. әлем; мұнда қоғамдағы және әлемдегі мінез-құлық стратегиясын талдау, адамдарға деген ішкі қатынасты талдау; сонымен қатар өзара түсіністік туралы пікірлер алаңы және т.б.

Ақырында, жаттығуларда тағы екі қабат бар: мағыналы (жоғарыда аталған барлық мағынада) және құрылымдық және ұйымдастырушылық (топты басқару, кеңістікті ұйымдастыру — және нәтижесінде топтың тиімділігі мен тиімділігі).

Мен жаттығуларды кездестірдім, онда мағыналы жаттығулар анық және гу.е. ұйымдастырушылықпен кезектеседі. Синтон тілінде бұл әдетте жұқарақ жасалады. Сабақтың құрылысы (жұмыс реті) әдетте топтық кеңістік-уақыт қажеттіліктерін ескереді, бірақ бұл үшін мағынаға қызмет ететін сол жаттығулардың мүмкіндіктерін пайдаланады. Бір тақырыпты әртүрлі жаттығуларға сүйене отырып пысықтауға болатыны анық.

Дәстүр бойынша топтың бір жұмыс түрі бойынша 15-20 минуттан артық болмағаны дұрыс деп саналады. Дегенмен, сабақтың ортасына жақындаған сайын, бір жаттығуға соғұрлым көп уақыт жұмсауға болады: басында адамдар әлі «айналмады», ал соңына қарай олар шаршады. Күрделі, көп уақытты қажет ететін жаттығулар әдетте тапсырмалар кезең-кезеңімен ұсынылатын (яғни құрылымдық үзілістер қарастырылған) немесе әрекеттер әртүрлі болатындай етіп жасалады. Жақсы мысалдар - шар, шөлді арал немесе талант ойыны сияқты жаттығулар.

Кез келген жаттығу әдетте үш бөлімнен тұрады: кіріспе, негізгі бөлім және шығу.

Кіріспеде фасилитатор не болатынын және неге болатынын түсіндіреді және «қондырманы» береді — бұл жұмысқа қолайлы атмосфераны қалыптастырады. Яғни, оқуға ынта мен жағдай жасайды.

Негізгі бөлімде қатысушылар жұмыс жасайды (талқылайды, жағдаяттарды модельдейді, талдайды, тәжірибе жинақтайды және т.б.).

Жаттығудан шығу не аралық нәтижелерді қорытындылауға және келесі жаттығуға өтуге (содан кейін ол жаңа кіріспеге айналады) немесе атқарылған жұмысты байыпты талдауға, жинақталған тәжірибеге түсініктеме беруге және т.б. жағдайда, шығу жаттығудың негізгі мағыналы бөлігіне айналады, онсыз алдыңғысының бәрі жай ғана ермек.

Психологиялық дайындық, ең алдымен, жасалған нәрсені талдау және түсініктеме беру арқылы жүзеге асады және осы мағынада осы немесе басқа есте қалатын жаттығулар емес, талдау мен қорытындылау сабақтың негізгі мазмұны болып табылады.

Осылайша, жаттығу сессияның және бағдарламаның жалпы мақсаттарына қызмет етуі керек және оған уақыт бар деп күтпеген жерден орындалмауы керек. Жаттығу көңіл-күйді қажет етеді (кейде демонстрациямен, кейде жүргізушінің дауысы мен мінез-құлқымен), оған түсіну жолын қажет етеді.

ЖАТТЫҒУЛАР, САБАҚТАР, БАҒДАРЛАМАЛАР ҚАЙДАН ШЫҒАДЫ

Біріншіден, Synton бағдарламасында және оған ілеспе оқу құралдарында сабақтар егжей-тегжейлі жазылған. Барлық жаттығулармен. Екіншіден, жұмсақ (және қазір қатты) мұқабадағы көптеген жинақтар мен кітаптар бар, онда авторлар басқа нәрселермен қатар жұпты, тіпті ондаған жаттығуларды сипаттайды.

Менің сөрелерімде мұндай кітаптар көп. Жалғыз мәселе, әдетте олардағы жаттығулар жай ғана қатарға жиналады және олар қалай болса да жазылады, яғни олар тікелей қолдануға жарамсыз. Осы жерде мен Синтонның бір маңызды ерекшелігін атап өткім келеді (мен мұны әлі ешбір психологиялық қауымдастықтан көрген емеспін): табысты тәжірибені егжей-тегжейлі және жоғары сапалы әдістемелік нұсқау мәдениеті бар: мұны өзіңіз жасадыңыз - адамның өмірін жеңілдетіңіз. әріптес. Бөлісу! Дәстүр бойынша, психологтар, әсіресе коммерциялық бағыттағылар, жаңалықтарды тек «бәсекелестермен» ғана емес, сонымен қатар қатар жұмыс істейтіндермен де бөлісуге асықпайды. Базар! Адамнан адамға - сіз кім екенін білесіз.

Қиындықтар Synton бағдарламасында және спутниктік курстарда жоқ немесе (масқара!) жазылмаған нәрсені жасағыңыз келгенде басталады. Екі жол бар: біріншіден, сіз кітаптардан дайын жаттығуларды ала аласыз (бірақ әдетте жаттығудың «денесі» ғана бар), оны қажеттіліктеріңізге, мақсаттарыңызға сәйкес қайта жасау, параметрді нақтылау және шығу; екінші — жаттығуды өз мақсаттарыңызға орындауға болады.

Екінші жағдайда келесі қадамдар қажет.

• Жаттығудың нақты (сабақ аясында) мақсатын қойыңыз: оның нәтижелері бойынша барғымыз келетін тақырыпты болжау.
• Бізді қызықтыратын мәселе әдетте көрінетін нақты жағдайлар мен мінез-құлықты елестетіп көріңіз.
• Стандартты тенденциялар (мінез-құлық стратегиялары) әртүрлі нұсқаларда пайда болатын жағдайды имитациялаңыз.
• Модельді ретке келтіру: ұсынылған жағдайларды, ережелерді, шектеулерді, тапсырманың мәнін, уақытты нақтылаңыз.
• Сәйкес параметрді дайындаңыз (бастапқыда мәтінді қажетті интонацияларды көрсете отырып, егжей-тегжейлі жазыңыз).
• Қорытынды талқылау-түсіну үшін ықтимал нұсқаларды ойластырыңыз.
• Пилоттық сеанстарды өткізіңіз (бастапқыда 2-3, ең болмағанда, сәтті жалпы үлгілерден бөлу үшін).
• Өзгерістерді ескере отырып, толық мәтінді егжей-тегжейлі жазыңыз, олардың қажеттілігі нақты жаттығудан кейін анық болады.
• Жаттығуды жұмыс режимінде тыныш орындаңыз.

Мысал ретінде менің сүйікті модельдеу жаттығуларымның бірі.

«Дарындылық ойыны» жаттығуы

Қатысушылар шеңберге тұрады.

Жетекші. Кетерінде байлығын сеніп тапсырған бір байдың нөкерлері туралы астарлы әңгіме естеріңізде болса керек. Бірі ақшаны көміп, бірі өсімге салды, үшіншісі саудаға кірісті. Қайтып оралған қожайын әркімге өз шөліне қарай сый берді. Бірақ ақшаны басқарудың басқа жолдары бар: әрі ақымақ, әрі ақылды, әрі әдемі және, мүмкін, ақшалай. Енді сіздердің әрқайсысыңыз осы қызметшілердің рөлін ойнай аласыз.

АҚШ долларымен алыңыз. (Егер әркімнің ақшасы болмаса, алдын ала дайындалған «таланттарды» — символдық монеталарды тарату керек.)

Бұл мәселені шешуге тырысыңыз. Дайындауға 10 минут уақытыңыз бар — топта бірлесіп жұмыс жасай аласыз, бір-бірден ойлай аласыз. Осы уақыт ішінде сіз ақшаңызды басқарудың ең жақсы әдісін табуыңыз керек. Бұл тегін ойын. Ойлау. Бірақ есіңізде болсын - сіздің идеяларыңыз жаттығу бөлмесінен шықпай-ақ дәл қазір жүзеге асырылуы керек. Мұны істеу үшін сізде 30 минут бар. Тек сіздің кубыңыздың нақты құны бар. Басқа заттар мен басқа ақшалар ойынға қатыса алмайды және бағалы заттар болып саналмайды.

Ойын бар.

Жетекші. Барлығына, бұдан былай ақшаны қолдан қолға аударуға тыйым салынады. Шеңберге отырды. Кімде қанша ақша бар? Қол шапалақтау!

Енді кім не істегенін, не үшін жасағанын бір-біріңмен бөліс. Әсіресе не жақсы жұмыс істеді және не істемеді? Сізге басқалардан не қызықты болды?

Талқылаудан кейін жүргізуші ойынға түсініктеме береді.

Бұл ойында бірнеше стандартты пікірлер бар.

Біріншіден, «ең жақсы пайдалану» «көбейту» ретінде қабылданады. Бірақ бұл тек нұсқа. Ойындардың бірінен кейін бейқам адамның қолынан жүз еуроны (ескі) тартып алудан немесе «бұл сізге не үшін қажет?» деп қорқытудан ұялмай, өзін жігерлі және агрессивті ұстаған қызбен әңгіме болды. «Көбірек ақша алу үшін». - «Не үшін?» «Өз бизнесіңді бастау үшін». - «Не үшін?» «Көбірек ақша табу үшін». - «Не үшін?» «Біреуге жақсылық жасау». Қызықты? Осы кезде ол стоу.е.евка ұрлап алған бала (ол жерде не бар) басқа қызбен билеп, көңілді сыбырлады. Сұрақ: Олар жақсы болды ма? — «Иә». – «Сіз бірдеңені жақсы және тікелей жасай аласыз ба?»

Екіншіден, басқа ойыннан эпизод. Жас жігіт жігерлі түрде ақша табудың нұсқаларын ұсынады. Бірақ бұл жерде ол «өртеніп кетті». (Бір топ қыздар инвестициялық компания құрып, көпті құртты.) Жас жігіт үнсіз, бұрышта бос отыр. Содан кейін оған (оны ұнататын) бір қыз келеді, ол әлі алаяқтыққа қатыспаған және мұндай тілекпен күйіп кетпейді. Жай ғана сөйлесуге отырды. Жігіт үнсіз және өзін ыңғайсыз сезінеді (ақшасыз — жеңілген бе?). Бірақ қыз ақылды болды. Ол мейіріммен, немқұрайлылықпен өзінің стоу.е.евкасын басқаруға көмек сұрайды, немесе, ең болмағанда, сақтау үшін алып кетеді. Көндірді. Жігіт «инвестициялауға» жүгірмеді, ол бұрыннан ғалым болды, бірақ ол өмірге келді, сөйлей бастады және ойынның соңында бұл жұп басқаларға қарағанда айтарлықтай жақсырақ, сенімдірек және «тірі» сезінді. барлығын «жеңілдететін» адамдар.

Қыздар! Есіңізде болсын, ақшасы жоқ жастар (жақсы адамдар) көбіне өзін адамдық санадан тыс сезінеді. Сіздің дәлелдеріңіз өте ақылды болса да, көндіру іске көмектеспейді. Ашық және үнемі несие беру - оның сізге деген көзқарасын бұзады. Дана қимылдарды іздеңіз. Сенім және көмек. Әрине, сіз қарым-қатынасты жалғастырғыңыз келмесе.

Нақтырақ айтқанда: қыз көбейтуді қолға алмады, бірақ менің ойымша, ақшаны өте жақсы басқарды. («Үздік бейне» сұрағына)

Ақырында, үшіншіден. Көбісі, сирек жағдайларды қоспағанда, бұл ойынды «көбірек табыс табу» міндеті ретінде қабылдайды. Ойынға қатысушылар алға ұмтылады, бірақ он бес минуттан кейін жақсы жарты қолдарын төмен түсіріп жүреді - бұл жұмыс істемейді.

Байлықтың тез өсуіне арналған негізгі қадамдар әдетте мыналар болып табылады: ойын (ойын, карточкалар), қаржылық алаяқтық (пайыз, ипотека), қайыр сұрау («жақсы қыздар», «жақсы жақсы»). Бір сөзбен айтқанда, алдау. Бизнес көп жағдайда алаяқтық ретінде қабылданады. Ойынға қатысқан жастардың барлығы дерлік осы екі ұғымды бір ұғымға байланыстырды. Ерекшеліктер ме? Шынымен жеке кәсіппен айналысып жүрген төрт жігіт. Жалғыз олар айлаға емес, іске бәс тіккен. Олар ойында болуы мүмкін, бірақ олар бизнеспен айналыса бастады (қолдарынан аунап, қызғандарға үрлеуге міндеттелді, тіпті кәдесый жасауға тырысты). Және олар ақша тапты.

Әрі қарай сабақта бұл тақырып әзірленеді — «бизнес жүргізу».

СИНТОН ТОБЫН БАСҚАРУ

Топты басқару туралы айтқанда: топқа қосылу және оны басқару, топтық динамикамен жұмыс (топтың даму және қалыптасу кезеңдері, топтың мақсаттары, нормалары мен құндылықтары), топ кеңістігімен жұмыс және т.б. Келесі кезекте тоқталғым келеді. синтониялық топтардағы осы процестің ерекшеліктері туралы.

Топқа кіру

Топқа кіру, яғни өзін топтың көшбасшысы ретінде ұсыну дәстүрлі түрде топ құру кезінде жүзеге асады. Осылайша, топтың басынан бастап көшбасшы топты құрайтын орталыққа айналады, оның айналасында бәрі жүреді. Сонымен бірге топтың осы жетекшімен жұмыс істеуге мотивациясына демонстрациялық сабақта қатысушыларға бірнеше көшбасшылардың арасынан таңдау мүмкіндігін беру арқылы қол жеткізіледі. Одан кейін адамдар «өз көшбасшысы» туралы олардың идеяларына дәл сәйкес келетін адамға жақындайды.

Содан кейін, алғашқы бір жарым-екі айда көптеген қатысушылар әртүрлі жетекшілері бар сабақтарға барады және нәтижесінде олар өздеріне ыңғайлы топты (және сол көшбасшыны) таңдайды. Демократия және таңдау еркіндігі!

Бұл жерде бір клубтағы көшбасшылардың бір типті сорттар емес екендігі маңызды (сонда айырмашылық «жаман-жақсы» деңгейде болады және адамдар бір адамның орнына жиналады), бірақ олар жеке түрде ерекшеленеді. Бұл өткізу стилінде, бір тақырыптар мен іс-әрекеттерге деген көзқараста, идеяларды жеткізу тәсілдерінде шығармашылық әртүрлілікті қамтамасыз етеді.

Мақсат бірлігі, сыныптар құрылымы және негізгі тәсілдер Синтон бағдарламасымен қамтамасыз етілген, ал көшбасшылардың жеке әртүрлілігі әртүрлі адамдармен тиімді жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

Егер клубта бір ғана көшбасшы болса немесе «бәрі бір» болса, Синтон шын мәнінде жақын, бірақ нақты өнімділігі онша емес барлық даңқты адамдар Синтонды белгілі бір көшбасшыдан ғана қалдырады. Егер бірнеше көшбасшылар болса (біреу көңілді, біреу тереңірек, біреу сабырлы, біреу жігерлі), онда адам Синтонды өзіне ыңғайлы орындауда қабылдайды.

Синтондағы көшбасшылар әртүрлі! Бірақ егер сыныптағы Синтон көшбасшысы мүлдем басқа нәрсе жасаса, мысалы, транзакциялық талдау тобын басқарса, онда ол жақсы жұмыс істеп жатқан шығар, бірақ бұл енді Синтон емес. Жетекші Синтон әртүрлі, бірақ олар Синтонға сәйкес жұмыс істейді. Ал гештальтистер гештальтты ұстанады. Бұл логикалық па?

Бірінші сабақты көшбасшының топқа кіруінің келесі кезеңі деп санауға болады. Өйткені демонстрациялық сессияны бірнеше фасилитатор басқарды, мүмкін басқа біреу тонды шығарды.

Бірақ осы бірінші сейсенбіде (немесе жұмада немесе сәрсенбіде) адамдар өз тобына келді, бұл дәл осы көшбасшымен байланысты. Және бұл қатысушыларға Синтонның іс жүзінде қандай екендігі және оған баруға тұрарлық па деген ақпарат көзі болады. Көшбасшы халыққа қарайды, бірақ халық оған қарайды. Сонымен, сіз қалай бастайсыз?

Уақыт өте келе, бұл енді сұрақ емес: тәжірибесі бар көшбасшылар бірінші сабақ емес сияқты бірінші сабақты жүргізуде қиындықтар туғызбайды. Қатысушылар, әдеттегідей, келді, жетекші, әдеттегідей, жұмыс істейді, көшбасшының барлық дәстүрлері, ережелері, әрекеттері және топтың тұрақты жұмыс істеуі қалыпты және табиғи. Олай болмаса біртүрлі.

Негізінде көшбасшының міндеті – алғашқы қадамдардан бастап өзара бағалаудан жүйелі жұмысқа көшу. Алғашқы қадамдардан-ақ мұндай үйреншікті және табиғилыққа топтың үмітін ақтау және көшбасшы туралы оның дағдылы қабылдауын қалыптастыру арқылы қол жеткізіледі. Рухани жетекші және гуру емес, процесті орнататын және қамтамасыз ететін адам. Яғни, ол халық үшін жұмыс істейді: оның жұмысы мен нәтижесіне қызмет етеді. Күрделі сұрақтар мен ақылды пікірлерді қоса.

Көпшіліктің үмітін орындау қамтамасыз етілді: халық ең алдымен қайда баратынын білді; Кім білмеген, демонстрациялық сабақта көрген — бұл екінші; мұнда кім жоқ, келмеген шығар — бұл үшінші. Сондықтан, күтпеген жерден қалаған жеріне мүлде жетпегендер аз, және олар демократиялық жолмен өз таңдауын жасайды: келесі жолы олар келмейді.

Барлығына ұнау үшін көп күш қажет емес. Көпшілік жүргізушіден өзі айтқан жұмысты күтеді. Және мұны істеу керек. Ал бұл жерде В.Ю. Болшакова: «Психолог бәріне қызмет көрсетуге міндетті емес. Оның кәсібі оған жетпейді».

Қатысушыларды жетекшінің басшылығымен жұмыс істеу дағдысына тәрбиелеуге келетін болсақ, бұл келесі жолмен жүзеге асырылады. Халық жұмысқа келгенімен, мұнда қалай қабылданғанын әлі білмегендіктен, алғашқы нұсқаулар өзінен-өзі түсінікті болады. Алғашында бұл қаншалықты жиі болса (жүргізушінің бірдеңе жасау туралы өтініштері сабақтың барлық жағдайынан логикалық түрде туындайды), адамдар жүргізушінің нақты не қажет екенін айтып, ұсынатынына тезірек үйренеді. . Бұл ұсыныстар мен өтініштер қайырымды, сабырлы. «Бұйрық беру» немесе «нұсқау беру» екіталай - бұл форманың өзі қарсылық тудырады. «Өмір сүруді үйрену» де оған тұрарлық емес шығар.

Алғашқы өтініштер жұмысты ұйымдастыруға қатысты болсын: «Шеңберге отырайық (тұрайық). Неге тұрмайтыны түсінікті. «Бір-бірлеріңе мұқият қараңдар». Біз мұны өзіміз жасаған болар едік, бірақ мұнда - тікелей рұқсат. Жақсы. Қараймыз. Ал көшбасшы – шеше алатын адам.

Топтың жұмысын ыңғайлы ету үшін тапсырыс қажет. Ол үшін барлығына сұрақтар-кеңестері бар парақшалар ұсынылады. Жақсы. Иә, және бәрі әлі анық емес жағдайдағы кеңестер жақсы нәрсе. Жол-жөнекей қыдырып емес, осында жұмыс істеп жатырмыз деп айтылады.

Бір сөзбен айтқанда, жүргізушінің барлық іс-әрекеті жұмыс пен нәтиже тұрғысынан пайда, қолайлылық және мақсатқа сәйкестігімен түсіндіріледі. Ал оның ұсыныстары-өтініштері орындалуы үшін титандық күш-жігерді қажет етпейді. Бұл әдеттегіден сәл артық, шоғырлану және назар аудару. Бұл түсінікті, қатысушылар жұмыс істейді — алғашқы минуттардан бастап, өте оңай тапсырмалар олар үшін жай ғана жалықтырады.

Сонымен, бірінші сабақтың 15-20 минуты өтіп, топ жұмыс істеп жатыр. Ол бизнеспен айналысады және бұл жүргізушінің өміршеңдігінің ең жақсы дәлелі. Дәлірек айтқанда, мұндай сұрақ мүлдем туындамайды. Барлығы өз ретімен жүріп жатыр: жүргізуші жауапты, қатысушылар жұмыс істейді.

Дәлдік әуесқойлары үшін түсініктеме: когнитивті диссонанс туралы осындай теория бар. Оған сәйкес, жаңа ақпарат адам бұрыннан белгілі және қабылданған ақпараттың бестен бірінен аспайтын болса, оңай және табиғи түрде қабылданады.

Милтон Эриксонның жұмыс үлгілерінің арасында 5-4-3-2-1 әдістемесі бар, оның мәні (өте керемет!) ақпарат оңай қорытылады, егер ол төрт анық сөйлемнен кейін бесінші сөйлем ретінде келсе: «Сіз отырыңыз. орындықта, аяқтарыңыз еденде, қолдарыңыз тізелерде, көздеріңіз жабық және сіз ыңғайлы отырғыңыз келуі мүмкін ... »

Осылайша, топ жетекшінің жаттығуға қатысты нұсқауларын оңай орындайды, егер ол бұған дейін сабырлы және шиеленіссіз оның ұсыныстарымен кемінде төрт рет келіскен болса. Мысалы, жетекші: «Шеңберге тұрайық... Бізде қыздар ұлдардың оң және сол жағында тұруы үшін тұру әдетке айналған (егер композиция рұқсат етсе). Қыздың қасында тұруға разы болатын жігіттер, қолдарыңызды көтеріңіздер! Рақмет сізге. Содан кейін нағыз ер адамдар сияқты тұрыңыз! Айтпақшы, бір-біріңізге күліңіз. Тағдырдың қалауымен дәл осы жерде және дәл қазір бізбен бірге болғандарды мұқият қарастырайық. Олар қандай адамдар болуы мүмкін?

Жұмыстың мақсаттары мен міндеттері туралы мәлімдемелер ұқсас түрде жұмыс істейді: «Біз мұнда психологиялық тәжірибемен айналысу үшін жиналдық: өзімізді және адамдарды жақсы түсінуді үйрену — бізді не итермелейді, не және не үшін жасаймыз, адамдар арасындағы қарым-қатынасты түсіну. , психологиялық әдістермен және шекаралармен танысу. олардың өтініші.» Фасилитатор халық нені күтетінін айтса, қатысушылар оның өтініштері мен тапсырмаларына лайықты жауап беретініне сенімді бола алады.

Топтық динамикамен жұмыс

Көшбасшы алғашқы сабақтарда қатысушылардың мақсаттарын (біз не істейміз), құндылықтарды (біз не істеп жатқанымыз үшін) және нормаларды (біз мұны қалай жасаймыз) білдіретін өкіл бола отырып, ол осы нормаларды белгілей алады және мақсаттардың өзі (ақылға қонымды шектерде, яғни әзірге оның айтқанының бәрі, жалпы алғанда, «қабылданғанның бестен бір бөлігі» принципіне сәйкес келеді).

Дәлірек айтсақ, фасилитатор мақсаттарды әзірлеу және нақтылау және оларға жетудің нақты нормаларын ұсыну құқығын алады. Және тіпті құндылықтарға көзқарастардың нұсқаларын мұқият ұсыныңыз. Сыни опцияларды қоса алғанда (жоғары дәрежелі мәндерге сүйене отырып).

Бұл жерде ақыл-ойды сақтау және қолдау көрсетілетін нормаларды ғана орнату керек. Ұсынылған ережені мағыналы мақсаттарға жету үшін қалай пайдалануға болатыны халыққа толық түсінікті болуы керек. Шынайы емес нормалар қандай да бір жолмен еленбейді және күшті шешім болуы мүмкін емес: Синтон - ерікті мәселе. Сонымен қатар, басшы ұсынған норманы елемеу тәжірибесі оның жалпы мәртебесін төмендетеді. Сондықтан өлшемнен тыс ештеңе жоқ!

Жасыратыны жоқ, мұндай қызмет әдетте топ басшысына ғана қалдырылады. Синтон тобында көшбасшыдан басқа, әдетте, балама көшбасшы болмайды. Ең күшті қатысушылар топта жетекшімен бірге жұмыс істейді, ерекше қақтығыстар болмайды. Рөлдерді бөлудің бекітілген схемасы іс жүзінде жоқ сияқты. Бұл Синтондағы топтық динамиканың ерекшеліктерінің бірі.

Топтық динамиканың стандартты заңдылықтары стандартты топқа (синтониялық емес) тән. Атап айтқанда: топтың сандық құрамы — 9-12 адам, іс жүзінде өзгеріссіз; топ өзінің өмір сүрген уақытында үнемі кездеседі (дұрысы қатысушылар топ жұмыс істеген уақытта бірге болады); формальды құрылымы жоқ, яғни қарым-қатынастар мен әрекеттер өздігінен дамиды; көшбасшы (және басқа да сыртқы жағдайлар) топтық процеске белсенді түрде араласпайды (жетекші не екпінді түрде бейтарап, не басқалармен тең дәрежеде осы процеске кіреді).

Мұндай топ келесі даму кезеңдерімен сипатталады: танысу-конфликт-орындау-өлу. Рөлді бөлу әдетте келесідей: жетекші, қолдау тобы, сарапшы, балама жетекші, шеттетілген, басқа рөлдер. Топта құндылықтарды, мақсаттарды және нормаларды қалыптастырудың бірегей процесі жүреді (ол қақтығыс сатысында рөлдерді бөлу үшін күреске негіз болады, содан кейін қатысушылардың соңғы мәртебесін бекітеді, былайша айтқанда, идеологиялық негізді қамтамасыз етеді). топтың бейресми құрылымы үшін) және топтық динамиканың басқа да стандартты құбылыстары.

Синтон тобының келесі маңызды айырмашылықтары бар. Біріншіден, ол жабық емес, нәтижесінде оның құрамы тұрақсыз. Жыл ішінде жаңа адамдар пайда болады, тәжірибелі адамдар кетеді. Екіншіден, Синтонда үлкен топтар бар (әдетте 20-25 адамнан астам). Үшіншіден, Синтонда ұйымдастырушылық принцип — сценарий бар және топтың айқын көшбасшысы мен жетекшісі — көшбасшы. Демек, Синтондағы топтық динамика стандартты емес екені анық. Яғни, ол әлі де бар және оның үлгілері жұмыс істейді. Бірақ стандартты топтағыдай тікелей емес.

Басқарылатын топтық динамика деп аталатын жағдай Синтонда орын алады. Және оны хост басқарады (егер ол қажет болса).

Оған мұндай мүмкіндікті не береді?

Топтың ашықтығы және үнемі жаңа адамдардың ағыны, сонымен қатар топтың нақты құрамын сабақтан сабаққа жай ғана өзгерту қатысушыларға топтың даму кезеңдерінен анық өтуге мүмкіндік бермейді. Топ бір мезгілде қалыптасу-танысу кезеңінде де, конфликті-рөлдік бөлу сатысында да, тұрақты орындау сатысында болады. Ал қақтығыстың сатысы ең аз көрінеді. Оның имманентті (ішкі) негізі — нормалар мен құндылықтарды орнату құқығы үшін күрес арқылы билікті бөлу маңызды емес: жоғарыда айтқанымыздай, топ ішіндегі құндылықтардың, мақсаттардың және нормалардың көпшілігі ұсынылған (негізделген қатысушылар және олардың жаттығуларда алған тәжірибесі туралы) жетекшінің өзі. Ол сондай-ақ көшбасшы және сарапшы ретінде әрекет етеді.

Кейде, алайда, жұмыс барысында көшбасшы топтағы көшбасшылықты кез келген нақты жағдайда жүзеге асыра алатын және оны жүзеге асыра алатын адамға береді. Жұмысқа берілген уақыт біткенде өзі береді, өзі қайтарады. Бір сәтте топта барлық қалыпты процестер жүріп жатыр және рөлдер бөлінеді. Бірақ әр уақыт бірінші рет сияқты. Ең жарқын көшбасшылардың кейбір жаттығуларында фасилитатор әдейі сөйлеуден немесе тіпті қатысу мүмкіндігінен айырады, сонда қалғандары танымал адамға бәрін кінәлауды қаламайды.

Жалпы алғанда, фасилитатор нормаларды да, мақсаттарды да, топтағы рөлдерді бөлуді де белгілейді. Яғни, оны сценарийлік бағдарлама негізінде белсенді түрде басқарады. Бірақ кейбір нақты жағдайларда топ әзірше алыстап кеткен көшбасшының сақтандыруынсыз барлығын тікелей эфирде бастан кешіреді. Сондықтан, синтониялық топтарда көптеген жарқын және белсенді қатысушылар болғанымен, біз әдетте жеке көшбасшылықты байқамаймыз. Бұл ұзақ мерзімді қақтығысты білдіреді.

Рас, ситуациялық қақтығыстар бар. Ал егер олар пайдалы болса, көшбасшы оларды пайдаланады. Өзімен күреспейді. Мәжбүрлі және категориялық сөздерден аулақ болып, сұрақтар мен түсініктемелер береді. Дәл осы жағдай Синтон тобын оқудың соңына дейін дерлік басқарылатын және тиімді етеді.

Топтық кеңістік және көшбасшы позициясы

Синтон тобы жұмыс істейтін залда әдетте кеңістікті ұйымдастырудың мұндай нұсқалары қолданылады.

• Отыру шеңбері (көбінесе талқылау үшін). Көшбасшы барлығымен бірге отырып, әңгімеге қатыса алады немесе ол шеңберден тыс болып, сұрақтар мен тапсырмаларды қоя алады.
• Тұрақты шеңбер (параметрлер және жылдам сұрау). Көшбасшы барлығымен бірге тұруы немесе шеңбердің ішінде болуы мүмкін (бір орында тұрмайды, бірақ жыпылықтамайды).
• «Карусель» - адамдар әдетте бір-бірімен бетпе-бет келетін екі концентрлі шеңбер. Жұмыс жұппен жүреді, бірақ серіктестің мерзімді өзгеруімен. Жүргізуші әдетте карусельдің сыртында болады, бірақ ол оның ішінде болады.
• Отыратын шеңберлер-микротоптар (мәселелерді талқылау, көзқарастарды нақтылау, ортақ пікір немесе кері байланысты қалыптастыру). Көшбасшы шеңберге отырып, бір топтан екінші топқа ауыса алады.
• Тұрақты микротоптар-командалар (әдетте тікелей әрекетке байланысты жаттығулар). Мұндағы басшы процесті басқарады, сондықтан ол шетте қалады.
• Еркін таралым және қатысушылардың жиналыстары. Әдетте мұндай кездесулер үшін шағын дискуссиялар, тақырыптар-сұрақтар ұсынылады. Ал жүргізуші қатысушылардың арасында залды аралап, жұмыс атмосферасын сақтайды.
• Жүргізушіге немесе «сахнаға» қараған аудитория (рөлдік ойын, «алтын» және «қара» орындық, басқа «жүрекке әңгімелер»). Баяндамашы сөз алатын болса, ол спикердің орнында болуы мүмкін, ал егер ол жай ғана болып жатқан нәрсені ұйымдастырса, әдетте «сахнаның» шетінде бір жерде болады.

Бұл позициялардың барлығы формальды түрде ғана ерекшеленбейді, сонымен қатар қатысушылардың көңіл-күйі мен тапсырмалардың өзін де, фасилитатор рөлін де қабылдауына әсер етеді.

ҚАТЫСУШЫЛАР

Біз Синтондағы адамдар таза ерікті құбылыс екенін анықтадық. Бірақ бәрібір ол қайдан келеді? Дәлірек айтсақ, әңгімемізге сай, оны қайдан, қалай аламыз?

Синтон топтарына адамдарды тартудың үш дәстүрлі әдісі бар:

— ойластырылған жарнамалар;

— «ауызша сөз», клубқа барғандар өздерінің таныстары мен достарын әкелгенде;

— Н.И.Козловтың кітаптарындағы координаттар. Адамдар кітап оқиды, хабарласады, сұрайды, клубқа келеді.

Жұмыс барысында, жоғарыда айтқанымыздай, біреу келеді, біреу кетеді. Әрине, ешкім ұстап тұрған жоқ. Өміріңіз үшін пайдалы және ақылды нәрсені қайдан іздеу керек деген сұрақты әркім өзі шешеді. Мұнда Synthon опциялардың бірі болып табылады. Дегенмен, опция жақсы.

Айта кету керек, бір адам екі (сирек үш) жылдан астам Синтондағы сабақтарға қатыспайды. Бізде адамдарды мүмкіндігінше ұзақ ұстау мақсаты жоқ. Адам өзі үшін бір нәрсені алуға келеді, оны алады, «рахмет» деп, алғанын пайдалана отырып, өмірге кетеді. Бәрі жақсы. Синтон өмір үшін (және адам үшін) және керісінше емес.

Егер адам курсты аяқтағаннан кейін клубқа келуді тоқтатса, үй иесінің алаңдауы екіталай. Мазасыздық синтониялықтың клубта «ілулі тұрғанынан» туындауы мүмкін, егер адамның негізгі өмірі осында болса. Дегенмен, бұл әдетте болмайды. Егер бірдеңе болса, үй иесі сөйлесе алады, сұрақтар қоя алады, ойлауды ұсына алады ...

СИНТОНДЫҢ АДАМҒА ТӘСІЛДЕРІ

Синтонда жұмыс істейтін психологтардың адамдарға деген көзқарасында, жұмысында, дүниетанымында және ғылыми-теориялық дәстүрінде ортақ нәрсе бар екені анық.

Бүгінгі күні, менің түсінуімше, жүргізушілерге, әсіресе жаңадан бастаушыларға «негізін салушы әкенің» таңғаларлық жігерлі және өнімді тұлғасы фонында синтонда генерал Синтон және жеке Козлов деген нені ажырату қиынға соғады. көшіру және көбейту күлкілі және ақымақтық. Және зиянды. Синтон үшін және жеке өзім үшін. Адамдар әртүрлі, Николай Иванович те адам.

Тұлғаға жалпы синтониялық көзқарастың негізгі ережелері (менің ойымша, ол «Тұлға формуласы» кітабында орынды түрде реалистік деп аталды) келесідей.

Әр адамның бойында өте қарама-қайшы мотивтер мен тенденциялар болады. Олардың барлығын бір-бірлеп дамытудың қажеті шамалы. Сондықтан Синтон адамның өмірін жақындары үшін, басқалар үшін және кең мағынада қоғам үшін ақылды, мейірімді және жемісті ететін қасиеттермен жұмыс істеуді ұсынады.

Сонымен қатар, Синтон кез келген таңдауды еркін және саналы түрде қабылдау қажеттілігін қорғайды, яғни догмалар мен талаптармен ізгілік пен парасаттылыққа жетелемегенді жөн көреді. Бұл барлық балама нұсқаларды және олардың ықтимал қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді салдарын шынайы көрсетеді. Синтон үшін басымдылық - бұл ізгілік, өз-өзіне шексіз ену емес, жеке табыс, жан-жақты, соның ішінде қауіпті - өзін-өзі жүзеге асыру және т.б.. Алайда бұл өзін-өзі батыру, жеке табыс және т. көзқарас шынайы) Синтондық көзқарасқа жат. Приоритеттерге бұл көзқарас Синтонды Адлердің жеке психологиясымен байланыстырады. Оның «әлеуметтік қызығушылығы» есіңізде ме?

Синтон адамдардың әртүрлі екенін және бір өлшеммен барлығына сәйкес келмейтінін есіне алады. Әркім қолынан келгенше жақсы өмір сүрсін. Сонда да жақсылық жасауды мүлдем тастағаннан гөрі жақсырақ болады. Ал кім көп істей алады - ол көп жасай берсін. Бұл мағынада сандық норма жоқ. Норма – өмірдің бағыты.

Синтон орта жағдайы төмен адамның қолдауына емес, орташа адамның дамуына назар аударады. Шындығында, бұл Синтонның ақыл-ойы сау адамға қарап, қол тигізбейтінін білдіреді: «Қандай жақсы адам, қандай үлкен адам!» Бұл мақсат емес, бұл қалыпты негіз. Үлкен жігіт? Жақсы. Бұл денсаулықпен не істеп жатырсың? Сіз оны қайда қолданасыз? Жалпы, сіз оны қолданасыз ба немесе өмір бойы мақтанышпен жүресіз бе - және бұл бәрі?

Мұның бәрі әлі психикалық «сау» емес адамдарды тәртіпке келтіру қажеттілігін жоққа шығармайды. Бірақ даму мұнымен бітпейді. Бұл жол станциясы. Олар оны ретке келтірді - бұл олар оны бастауға әкелді дегенді білдіреді. Ал енді саяхат басталады. Дұрыс па?

Синтондағы өзін-өзі жетілдіру мақсат емес, құрал. Неліктен адам өзін жақсы етеді? Синтон егер адамның дүниеде болуы негізінен оған ғана жақсы болса, онда соңғысы мұндай адамды дүниеден алып тастаудан ештеңе жоғалтпайды деп есептейді. Сонда адам өмірдің денесінде өзіне тұйықталған рудимент болып табылады. Ол (жақсартылған немесе бақытсыз), ол жоқ. Адам өзінен үлкен нәрсеге қатысқан кезде әлемде бола бастайды.

Олар: «Әркім өзі әбігерге түскен нәрсенің құнынша құнды» дейді. Ал содан кейін дүниедегі шынайы болмыс адам өзіне ғана емес, қымбатқа түсе бастаған сәттен басталады. Ол бір нәрсеге және өзінен тыс біреуге шындап қызығушылық танытқанда, сүйікті. Бұл түсінік Синтонды Маслоудың өзін-өзі жүзеге асыру идеясымен байланыстырады.

Дегенмен, жоғарыда айтылғандардың барлығы өзін ретке келтірген, яғни өз тұлғасына терең қызығушылық кезеңінен өткен адам деңгейінде ғана мүмкін. Синтон да осыдан өтуге көмектеседі. Шындығында, Синтон, әдетте, клубқа келгендердің барлығын тұлғалық өсудің қандай да бір кезеңінде табады, бұл кезеңде адам әртүрлі себептермен тоқтап қалды (бұл қиын, әрі қарай не болатыны белгісіз, жалқаулық, құндылықтардағы шатасушылық - бірақ сіз ешқашан білмеймін). Адамдарда әртүрлі мәселелер бар, ал Синтон қазіргі кезеңнен келесі кезеңге өтуге көмектеседі. Және келесі кезең (және дағдарыс) соңғы емес деген ойды жеткізіңіз.

Синтонның «қалыпты адамы» өзінің болмысына сапалы қызмет ете отырып, одан өз алдына мақсат емес, әлемге мейірімді және шығармашылық қайта оралудың негізін көретін адам. Өзіне қажетті көңіл бөле отырып (және бұл үшін қажет нәрсені әлемнен қабылдап), ол жылулық, сүйіспеншілік, мейірімділік пен дана күштің қалған бөлігін сыртқа аударады.

ҚАНДАЙ СИНТОН БОЛУ КЕРЕК

бағдарламалар

Мен барлық Synthon бағдарламаларын бір нұсқаға жеткізуге ешқандай себеп көрмеймін. Керісінше, олардың нюанстарын-айырмашылықтарын атап өтіп, жүргізушілерге өз бағдарламаларын құруға мүмкіндік беру керек. Жаңа нұсқалардың пайда болуын ынталандырыңыз, бірақ авторлардан егжей-тегжейлі түсініктеме беруді сұраңыз: неге бұл жақсы, ыңғайлы және тиімдірек.

Уақыт өте келе сіз әр нұсқаны түсіну деңгейіне жете аласыз: қай жас пен әлеуметтік топтар үшін, қандай сұраныстар үшін, көшбасшылардың қандай дүниетанымы үшін.

Сонымен қатар, мен синтоникалық жаттығуларға арналған нұсқаулықтар мен бағдарламалардың пайда болуын қалаймын. Мұны жақсы жасадыңыз - оны сипаттаңыз және оны адамдарға пайдалануға рұқсат етіңіз.

жетекші

Менің ойымша, біз Синтондағы көшбасшылардың әртүрлі деңгейдегі екенін мойындауымыз керек. Өте әлсіздер жұмыс барысында жойылады (олар оларға баруды тоқтатады), қалғандары бірте-бірте тартылады (өмір оларды мәжбүр етеді). Семинарлар, оқыту семинарлары, тәжірибе алмасудың дамуы маңызды.

Мен көшбасшыларды дайындауды былай елестетемін.

• Негізгі семинар, Synton бағдарламасымен танысу (немесе мүмкін болса оның өтуі).
• Семинар, әртүрлі өзекті семинарлар (және Синтоннан тыс жерде, егер Синтонда әлі жоқ болса және мүмкін болмайды), жалпы кәсібилікті арттыру және оны Синтон ерекшеліктеріне қолдану.
• Синтон бағдарламасында немесе оған қосымшада жеке сабақтарды, курстарды, семинарларды әзірлеу және өткізу.
• Көшбасшының неде керемет екенін басқаларға үйрету.
• Синтонның идеологиялық даму және даму деңгейіне қол жеткізу.

Әлбетте, Синтонда әр түрлі әрекеттерді орындаудың әртүрлі тәсілдері болуы керек. Біріншіден, жалпы бағыттағы жеке реңктер, уақыт өте келе өздерінің «мектептері».

Қолөнер

Бұл арқылы мен шаблон бойынша, жансыз жұмысты айтып отырмын.

Психолог-студенттер мен жаңадан келген әріптестердің жұмысын көп байқадым. Бұл жерде бір заңдылық айқын көрінеді: білімнің жетіспеушілігі ынта-жігерге толы. Шындығында, топты басқарған кезде адам, ең болмағанда, қалай істеу керектігін білетін, бірақ қазір өзін «дұрыс» сезінетін жолмен «жүрекке» сөйлесе бастайды. Міне, сондықтан ол адамның жан дүниесіне енеді. Жақсы ниеттен, жарқын және сенімді. Тек бұл әрқашан қауіпсіз емес: жаңадан ашылған әріптестің жаны әдетте мұндай араласуға дайын емес және тұтастай алғанда басқаны қабылдауға бағытталмаған. Көбінесе жаңадан бастаған басшы өзін басқа біреуден (кем дегенде оның түсінігінен, тіпті өзінің, олар айтқандай, проблемаларынан) табады және мұны істейді.

Сондықтан психологиялық жұмыстағы кәсіби дайындықтың бірінші деңгейі негізінен осындай кәсіби сапаны тәрбиелеуге негізделген: жеке ештеңе жоқ — сіз жұмыстасыз!

Мен сенімді түрде растаймын: клиентпен жеке қарым-қатынас болуы мүмкін емес. Көшбасшы – маман, оның міндеті – құралдарды дұрыс қолдану және нәтиже алу. Эмпатия - бұл адамға деген эмпатия және оны өзінің ішкі құйынына түсірмеу.

Өкінішке орай, мұндай сақтық шаралары орынды: мен білетін психологтардың көпшілігі өздерінің жан-дүниесін және онда болып жатқан барлық нәрсені көмекке келген адамнан алшақ ұстайтыны үшін адамгершілік.

Айтпақшы, техникалардың көпшілігі қолөнер тәсілімен жұмыс істейді. Көбінесе бұл жеткілікті. Бұл жерде таңғаларлық ештеңе жоқ: жақсы және тәжірибелі шебердің қолынан шыққан қазанға суды толтыруға болады, сонымен қатар өнер туындысы болып табылатын тостаған.

Сонымен, бағдарлама стандартты түрде жақсы кәсіби деңгейде «шығарылған» оқытудың мұндай нұсқасы мектепті тастап кеткен баланы зорлық-зомбылықпен эмоционалды түрде лақтырудан гөрі жақсырақ болуы мүмкін (нәтижелер тұрғысынан және этикалық тұрғыдан). Мен олармен де, басқалармен де кездестім және мен бекітуге міндеттенемін: жанға қарағанда, орташа жақсылыққа ие болған жақсы, бірақ жаман. Кім жақсы? Олар кіммен жұмыс істейді.

Дегенмен, мен әлі де «кәсіби және жан дүниесі бар» нұсқасы бар деп есептеймін. Яғни, техникалық және қолөнер деңгейі ең жақсы болып, жанға салынған кезде. Міне, данышпанға жақын туынды болып шығады — пайдасы ғана емес, сұлулық туады. Дегенмен, бұл әрқашан және барлық жерде бола бермейді. Адамдар тірі. Мүмкін, үлкен проблемалар жоқ шығар, бірақ «осында және қазір» бар. Содан кейін кәсібилік виртуозды құтқарады.

Жалпы қорытынды: кәсіпқой жанмен бір істі істей алса, соны істесін. Ал егер жан дүниесінде бәрі дұрыс болмаса, оның қазіргі психикалық қиындықтары емес, кәсіби маман жұмыс істесін.

  Құрылым

Орталықтың нақты күші оның беделінде (яғни, жетекшілер жұмысының сапасын сақтауда, жаңа әзірлемелерде, күш-жігерді үйлестіруде және қалыптасу процесінде тұрғандарды қолдауда) және шекараларының кеңдігінде және көптеген нәрселерді сынап көруге, іздеуге және осы орталықтың қолдауына сеніммен ең жақсысын табуға мүмкіндік беретін шеңберлер. Осылайша, елдегі қазіргі құрылым — топтар, клубтар, орталықтар сақталады.

Синтон студенттері үшін Synton бағдарламасы үшін коммерциялық емес (яғни «соққы» бағамен емес) спутниктік курстарды таңдауды ынталандыру дұрыс деп есептеймін. Мұнда үш артықшылық бар: адамдар өздеріне қажет нәрсені алады және Synthon бағдарламасында қандай да бір орынсыз нәрсені алады (мысалы, жай оқыту семинарлары), Синтон оған ерекше қызығушылық танытпағандардың арасында даңққа ие болады, сонымен қатар бұл тренингтердің көпшілігі күнделікті өмірден гөрі сән-салтанат, ақша. Соңғысы Синтонның мүшелік жарналарын төмен деңгейде ұстауға мүмкіндік береді. Бұл тонаусыз өтеледі.

адамдар

Объективті шындықта ештеңе өзгермейді деп үміттенемін: адамдар Синтонсыз өмір сүре алады, бірақ Синтон мүмкіндігінше жақсылық жасауға ұмтылады. Ал мұндағы адамдар өздерінің және айналасындағылардың өмірін жылырақ, ақылдырақ, мейірімді және табысты етуге мүмкіндік беретін нәрсені өз еркімен алады.

Сапалық құрамға келетін болсақ, жас шектеулері (17-40 жас) айтарлықтай өзгермейді деп есептеймін. Бірақ студенттердің жұмыс істейтін жастардан салыстырмалы басымдығы азаяды. Өмірде әлдеқашан бірдеңе істеп жатқандар көп болады, сондықтан «жалпы өмір бойы» емес, нақтырақ: «мен қалай істей аламын (өмір сүремін) ...» деп қызықтырады. Осылайша, одан да мағыналы мақсат қою болады, яғни тереңірек нәтижелер болады.

Идеялар мен құндылықтар

Және мұның бәрі Синтонда болады және мұның бәрі Синтон болады. Өйткені мұнда негіз бір нәрсе: адамдарға қамқорлық жасау және олардың өз ішінде де, бір-бірімен де жарқын, мейірімді, дана өмір сүруіне деген ұмтылыс. Кейбір топтарда бұл қарым-қатынас мәдениетін тәрбиелеуге, бір жерде — өзінің өмірлік тәжірибесін және басқалардың тәжірибесін түсінуге, бір жерде — тұлғааралық қарым-қатынастың толық және мазмұнды тәжірибесіне, бір жерде — адамның ішкі әлеміне енуге негізделетін болады. Бірақ бастысы қалады: жамандық жасамау жеткіліксіз, тіпті зұлымдыққа қарсы күресу жеткіліксіз, жақсылық жасау керек. Және оны белсенді және мүмкін ету. Және тек күшті.

Бірақ күшпен емес. Жұмсақ, мейірімді зорлық-зомбылық (немесе қысым, егер қажет болса) адамдар бұл тәсілді күткенде, оны ынталандырғанда және оған белсенді түрде көмектескенде мүмкін болады. Бірақ бұл қатаң құрылымдар мен ультиматум императивтерімен бірдей емес: «не солай немесе мүлде жоқ». Соңғы жағдайда, біріншіден, көпшілігі жай ғана кетіп қалады және ештеңе алмайды; екіншіден, елеулі жоғалтулар болуы мүмкін - мұны өзіңіз жасау мүмкіндігі мен ниеті. Содан кейін соққан адам басқа балға өзінен бір нәрсені айдап кетпеуі үшін әрқашан жақын жерде тұруы керек.

Біз адамдарға өздерін жасауға көмектескіміз келеді. Біздің сабақтарда былай айтылады: «Сенің таңдауың – сенің ісің. Ал менің мақсатым сізге еркін таңдау жасауға көмектесу: яғни сіз нені таңдайсыз, неден кейін болатынын және сізге не төлеуге тура келетінін түсіну. Бірақ сіз таңдайсыз. Ал сен оған жауаптысың».