Шет тілінің көмегімен бізге қажетті мінез-құлық қасиеттерін дамытып, дүниеге көзқарасымызды өзгерту мүмкін бе? Иә, полиглот және тілдерді тез үйренудің өзіндік әдістемесінің авторы Дмитрий Петров сенімді.
Психологиялар: Дмитрий, сіз бір кездері тіл 10% математика және 90% психология деп айттыңыз. Сіз нені меңзеп тұрсыз?
Дмитрий Петров: Пропорциялар туралы дау айтуға болады, бірақ мен тілдің екі құрамдас бөлігі бар екенін нақты айта аламын. Бірі – таза математика, екіншісі – таза психология. Математика – негізгі алгоритмдердің жиынтығы, тіл құрылымының негізгі іргелі принциптері, мен тілдік матрица деп атайтын механизм. Көбейту кестесінің бір түрі.
Әрбір тілдің өзіндік механизмі бар — бұл uXNUMXbuXNUMXb тілдерін бір-бірінен ерекшелендіреді, бірақ жалпы принциптері де бар. Тілді меңгеру кезінде спорттың қандай да бір түрін меңгеру, би билеу, музыкалық аспапта ойнау сияқты алгоритмдерді автоматизмге келтіру қажет. Және бұл жай ғана грамматикалық ережелер емес, бұл сөйлеуді тудыратын іргелі құрылымдар.
Мысалы, сөз тәртібі. Ол осы тілде сөйлейтін адамның дүниеге көзқарасын тікелей көрсетеді.
Сөйлемдегі сөйлем мүшелерінің орналасу тәртібіне қарап халықтың дүниетанымы мен ой-өрісін бағалауға болатынын айтқыңыз келе ме?
Иә. Мысалы, Қайта өрлеу дәуірінде кейбір француз лингвистері француз тілінің басқалардан, атап айтқанда герман тілінен артықшылығын француздар алдымен зат есімді, содан кейін оны анықтайтын сын есімді атағанынан көрді.
Олар пікірталас тудыратын, біз үшін оғаш тұжырым жасады, француз ең алдымен негізгі нәрсені, мәнді - зат есімді көреді, содан кейін оны қандай да бір анықтамамен, атрибутпен қамтамасыз етеді. Мысалы, орыс, ағылшын, неміс «ақ үй» десе, француз «ақ үй» дейді.
Сөйлемдегі әртүрлі сөйлеу бөліктерін орналастыру ережелері қаншалықты күрделі (айталық, немістерде күрделі, бірақ өте қатаң алгоритм бар) бізге сәйкес адамдар шындықты қалай қабылдайтынын көрсетеді.
Етістік бірінші орында тұрса, адам үшін іс-әрекет бірінші орында маңызды болып шығады?
Жалпы, иә. Орыс және славян тілдерінің көпшілігінде еркін сөз тәртібі бар делік. Ал бұл біздің дүниеге көзқарасымыздан, болмысымызды ұйымдастыруымыздан көрінеді.
Ағылшын тілі сияқты тұрақты сөз тәртібі бар тілдер бар: бұл тілде біз тек «Мен сені сүйемін» деп айтамыз, ал орыс тілінде «Мен сені сүйемін», «Мен сені сүйемін», «Мен сені сүйемін» опциялары бар. ». Келісіңіз, әлдеқайда әртүрлі.
Ал, біз анықтық пен жүйеден әдейі қашатын сияқты, тағы да шатасулар. Менің ойымша, бұл өте орысша.
Орыс тілінде тілдік құрылымдарды құрудың барлық икемділігімен бірге оның өзінің «математикалық матрицасы» да бар. Ағылшын тілі шынымен де менталитеттен көрінетін неғұрлым айқын құрылымға ие болса да — ретті, прагматикалық. Онда бір сөз ең көп мағынада қолданылады. Бұл тілдің артықшылығы.
Орыс тілінде бірнеше қосымша етістіктер қажет болған жағдайда, мысалы, біз «бару», «көтеру», «төмен түсу», «қайту» дейміз, ағылшындар «бару» деген бір етістікті пайдаланады. қозғалыс бағытын беретін постпозиция.
Ал психологиялық компонент өзін қалай көрсетеді? Маған сіздің сөзіңізге қарағанда математикалық психологияның өзінде психология көп сияқты.
Тіл біліміндегі екінші компонент психоэмоционалды болып табылады, өйткені әрбір тіл әлемді көру тәсілі, сондықтан мен тілді үйретуді бастағанда, ең алдымен, кейбір ассоциацияларды табуды ұсынамын.
Біріншіден, итальян тілі ұлттық тағамдармен байланысты: пицца, макарон. Екіншісі үшін Италия - бұл музыка. Үшіншісі - кинотеатр. Бізді белгілі бір аумақпен байланыстыратын эмоционалды бейне болуы керек.
Содан кейін біз тілді сөздердің жиынтығы мен грамматикалық ережелердің тізімі ретінде ғана емес, біз өмір сүретін және өзімізді жайлы сезінетін көп өлшемді кеңістік ретінде қабылдай бастаймыз. Ал егер сіз итальян тілін жақсырақ түсінгіңіз келсе, онда оны әмбебап ағылшын тілінде емес (айтпақшы, Италияда оны еркін сөйлейтіндер аз), ана тілінде жасау керек.
Бір таныс бизнес-тренер әртүрлі халықтар мен тілдердің неліктен пайда болғанын түсіндіруге тырысып, әзілдеді. Оның теориясы: Құдай көңілді. Мүмкін мен онымен келісетін шығармын: адамдар араласуға, сөйлесуге, бір-бірімен жақынырақ танысуға ұмтылады, бірақ әдейі кедергі ойлап тапқандай, нағыз ізденіс екенін қалай түсіндіруге болады.
Бірақ қарым-қатынастың көп бөлігі бір тілде сөйлейтіндер арасында орын алады. Олар әрқашан бір-бірін түсінеді ме? Біздің бір тілде сөйлейтініміздің өзі түсінуімізге кепілдік бермейді, өйткені әрқайсымыз айтылған сөзге мүлдем басқа мағыналар мен эмоцияларды саламыз.
Сондықтан шет тілін үйрену жалпы даму үшін қызықты іс-әрекет болғандықтан ғана емес, ол адам мен адамзаттың өмір сүруінің абсолютті қажетті шарты болып табылады. Қазіргі әлемде мұндай қақтығыс жоқ - қарулы да, экономикалық та - бұл қай жерде адамдар бір-бірін түсінбегендіктен туындамайды.
Кейде мүлде басқа заттар бір сөзбен аталса, кейде бір зат туралы айта отырып, құбылысты әртүрлі сөздермен атайды. Осыған байланысты соғыстар басталып, көптеген қиындықтар туындайды. Тіл – құбылыс ретінде адамзаттың бейбіт қарым-қатынас, ақпарат алмасу тәсілін табуға деген қорқақ әрекеті.
Сөздер біз алмасатын ақпараттың аз ғана бөлігін береді. Қалғанының бәрі контекст.
Бірақ бұл құрал анықтамасы бойынша ешқашан мінсіз бола алмайды. Сондықтан психологияның маңыздылығы тілдік матрицаны білуден кем емес және оны зерттеумен қатар тиісті халықтың менталитетін, мәдениетін, тарихын, салт-дәстүрін де зерделеу өте қажет деп есептеймін.
Сөздер біз алмасатын ақпараттың аз ғана бөлігін береді. Қалғанының бәрі контекст, тәжірибе, интонация, ым-ишара, мимика.
Бірақ көптеген адамдар үшін - сіз мұны жиі кездестіретін шығарсыз - дәл сөздік қорының аздығынан күшті қорқыныш: егер мен жеткілікті сөздер білмесем, конструкцияларды қате саламын, қателесемін, олар мені сөзсіз түсінбейді. Біз психологиядан гөрі тілдің «математикасына» көбірек мән береміз, дегенмен ол керісінше болуы керек.
Жақсы мағынада кемшіліктен, қателік кешенінен ада, жиырма сөзді біліп, еш қиындықсыз тіл табысып, шет елде қажеттінің бәріне қол жеткізетін бақытты санат бар. Және бұл ешбір жағдайда қателесуден қорықпау керек екендігінің ең жақсы дәлелі. Саған ешкім күлмейді. Бұл сізге қарым-қатынас жасауға кедергі емес.
Мен ұстаздық өмірімнің әртүрлі кезеңдерінде оқытуға тура келген көптеген адамдарды байқадым және тілді меңгерудегі қиындықтар тіпті адам физиологиясында да белгілі бір көрініске ие екенін байқадым. Мен адам ағзасында шиеленіс тіл үйренуде біршама қиындықтар тудыратын бірнеше нүктелерді таптым.
Оның бірі маңдайдың ортасында, ондағы шиеленіс бәрін аналитикалық тұрғыдан түсінуге бейім, әрекет ету алдында көп ойланатын адамдарға тән.
Егер сіз мұны өзіңізде байқасаңыз, бұл сіздің «ішкі мониторыңызда» әңгімелесушіге айтқыңыз келетін кейбір фразаны жазуға тырысып жатқаныңызды білдіреді, бірақ сіз қателесуден қорқасыз, дұрыс сөздерді таңдап, сызып тастаңыз, қайта таңдаңыз. Ол орасан зор энергияны алады және қарым-қатынасқа үлкен кедергі жасайды.
Біздің физиологиямыз бізде көп ақпарат бар екенін көрсетеді, бірақ оны білдіру үшін тым тар арна табады.
Тағы бір нүкте мойынның төменгі бөлігінде, мықын сүйектерінің деңгейінде. Ол тек тілді зерттейтіндер арасында ғана емес, сонымен қатар көпшілік алдында сөйлейтіндер — лекторлар, актерлар, вокалистер арасында да шиеленісе түседі. Ол сөздің бәрін үйреніп алған сияқты, бәрін біледі, бірақ әңгімеге келе салысымен оның тамағында бір түйір пайда болады. Ойымды жеткізуге бірдеңе кедергі жасап тұрғандай.
Біздің физиологиямыз бізде ақпараттың үлкен көлемі бар екенін көрсетеді, бірақ біз оны білдіру үшін тым тар арна табамыз: біз айта алатынымыздан көп нәрсені білеміз және істей аламыз.
Ал үшінші нүкте — іштің төменгі бөлігінде — ұялшақ, ойланатындар үшін шиеленіс: «Қате айтсам ше, түсінбесем немесе түсінбесе ше, күлсе ше? маған?» Бұл нүктелердің қосындысы, тізбегі блокқа, икемді, еркін ақпарат алмасу мүмкіндігін жоғалтқан кездегі күйге әкеледі.
Бұл байланыс блогынан қалай құтылуға болады?
Мен өзім студенттерге, әсіресе аудармашы болып жұмыс істейтіндерге дұрыс тыныс алу әдістерін қолданамын және ұсынамын. Мен оларды йога жаттығуларынан алдым.
Біз дем аламыз, дем шығарған кезде біз қай жерде шиеленіс бар екенін мұқият қадағалаймыз және осы нүктелерді «ерітеміз», босаңсытамыз. Содан кейін шындықты үш өлшемді қабылдау пайда болады, сызықтық емес, біз сөзбе-сөз ұстаған кезде, біз олардың жартысын жоғалтамыз және түсінбейміз, ал «шығыс кезінде» біз шығарамыз. сөзден сөзге.
Біз сөзбен емес, семантикалық бірліктерде — ақпарат пен эмоциялардың кванталарында сөйлейміз. Біз ой бөлісеміз. Өзім жақсы сөйлейтін тілде, ана тілінде немесе басқа тілде бірдеңе айта бастасам, сөйлемім қалай аяқталатынын білмеймін — сізге жеткізгім келетін ойлар ғана бар.
Сөздер көмекші. Міне, сондықтан негізгі алгоритмдерді, матрицаны автоматизмге келтіру керек. Үнемі оларға қарамау үшін, аузын ашқан сайын.
Тілдік матрица қаншалықты үлкен? Ол неден тұрады — етістік формалары, зат есімдер?
Бұл етістіктің ең танымал түрлері, өйткені тілде ондаған түрлі форма болса да, үнемі қолданылатын үш-төрт түрі бар. Сөздік пен грамматикаға қатысты жиілік критерийін міндетті түрде ескеріңіз.
Көптеген адамдар грамматиканың алуан түрлілігін көргенде тіл үйренуге деген құлшынысын жоғалтады. Бірақ сөздікте бар нәрсені жаттап алу міндетті емес.
Тіл мен оның құрылымы менталитетке әсер етеді деген ойыңыз мені қызықтырды. Кері процесс орын ала ма? Тіл және оның құрылымы, мысалы, белгілі бір елдегі саяси жүйеге қалай әсер етеді?
Өйткені, тілдер мен ділдер картасы әлемнің саяси картасымен сәйкес келмейді. Мемлекеттерге бөліну соғыстардың, революциялардың, халықтар арасындағы қандай да бір келісімдердің нәтижесі деп түсінеміз. Тілдер бір-біріне тегіс өтеді, олардың арасында нақты шекаралар жоқ.
Кейбір жалпы үлгілерді анықтауға болады. Мысалы, экономикасы тұрақтылығы төмен елдердің, соның ішінде Ресей, Греция, Италия тілдерінде «міндетті», «қажет» деген тұлғалық емес сөздер жиі қолданылады, ал Солтүстік Еуропа тілдерінде мұндай сөздер жоқ. .
Орыс тіліндегі «қажетті» сөзін бір сөзбен ағылшын тіліне қалай аударуға болатынын ешбір сөздіктен таба алмайсыз, өйткені ол ағылшын менталитетіне сәйкес келмейді. Ағылшын тілінде тақырыпты атау керек: кім қарыз, кімге керек?
Біз тілді екі мақсат үшін үйренеміз: ләззат алу үшін және еркіндік үшін. Және әрбір жаңа тіл жаңа еркіндік дәрежесін береді
Орыс немесе итальян тілінде: «Бізге жол салу керек» деп айта аламыз. Ағылшын тілінде бұл «You must» немесе «I must» немесе «We must build». Ағылшындар сол немесе басқа әрекетке жауапты адамды тауып, анықтайды екен. Немесе испан тілінде, орыс тіліндегі сияқты, біз «Tu me gustas» (сен маған ұнайсың) деп айтамыз. Тақырып - ұнайтын адам.
Ал ағылшын тіліндегі сөйлемде аналогы «I like you». Яғни, ағылшын тіліндегі басты адам – біреуді ұнататын адам. Бір жағынан, бұл үлкен тәртіп пен жетілуді, ал екінші жағынан - үлкен эгоцентризмді көрсетеді. Бұл екі қарапайым мысал ғана, бірақ олар қазірдің өзінде орыстардың, испандардың және британдықтардың өмірге деген көзқарасындағы, олардың әлемге және осы дүниедегі өздеріне деген көзқарастарының айырмашылығын көрсетеді.
Тілді қолға алсақ, ой-өрісіміз, дүниетанымымыз сөзсіз өзгереді екен? Мүмкін, қажетті қасиеттерге сәйкес оқу үшін тілді таңдауға болатын шығар?
Тілді игерген адам оны қолданып, тілдік ортада болған кезде жаңа сипаттарға ие болатыны сөзсіз. Мен итальян тілінде сөйлегенде, менің қолым қосылады, менің ым-ишараларым неміс тілінде сөйлегенімнен әлдеқайда белсенді. Мен эмоционалдырақ боламын. Егер сіз үнемі осындай атмосферада өмір сүрсеңіз, ол ерте ме, кеш пе сіздікі болады.
Мен және әріптестерім неміс тілін үйренген лингвистикалық университеттердің студенттері тәртіпті және педант екенін байқадық. Бірақ француз тілін оқығандар әуесқойлықпен айналысқанды ұнатады, олар өмірге және оқуға шығармашылықпен қарайды. Айтпақшы, ағылшын тілін оқығандар жиі ішетін: британдықтар ең көп ішетін 3 елдің қатарына кіреді.
Менің ойымша, Қытай осындай экономикалық биіктерге өз тілінің арқасында да көтерілді: қытай балалары кішкентай кезінен бастап көптеген кейіпкерлерді үйренеді, бұл керемет тиянақтылықты, қажырлылықты, табандылықты және бөлшектерді байқай білуді талап етеді.
Ерлікті қалыптастыратын тіл керек пе? Орыс тілін немесе мысалы шешен тілін үйреніңіз. Сіз нәзіктікті, эмоционалдылықты, сезімталдықты тапқыңыз келе ме? итальян. Құмарлық — испан. Ағылшын тілі прагматизмге үйретеді. Неміс — педантрия және сентименталдылық, өйткені бургер әлемдегі ең сентименталды тіршілік иесі. Түрік қарулылықты дамытады, сонымен бірге сауда, келіссөздер қабілетін дамытады.
Әр адам шет тілін үйренуге қабілетті ме, әлде бұл үшін сізге ерекше талант керек пе?
Тіл қарым-қатынас құралы ретінде ақыл-есі дұрыс кез келген адамға қол жетімді. Өз ана тілінде сөйлейтін адам, анықтамасы бойынша, басқа тілде сөйлей алады: оның барлық қажетті арсеналы бар. Кейбіреулер қабілетті, ал кейбіреулері жоқ деген миф. Мотивация бар ма, жоқ па ол басқа мәселе.
Біз балаларды оқытқанда, ол бас тартуды тудыруы мүмкін зорлық-зомбылықпен бірге болмауы керек. Біз өмірде үйренген барлық жақсы нәрселерді қуана қабылдадық, солай емес пе? Біз тілді екі мақсат үшін үйренеміз: ләззат алу үшін және еркіндік үшін. Және әрбір жаңа тіл жаңа еркіндік дәрежесін береді.
Жақында жүргізілген зерттеулерге сәйкес, тіл үйрену деменция мен Альцгеймер ауруының сенімді емі ретінде аталды*. Неліктен судоку немесе, мысалы, шахмат емес, сіз қалай ойлайсыз?
Кез келген ми жұмысы пайдалы деп ойлаймын. Бұл жай ғана тіл үйрену кроссвордтарды шешуден немесе шахмат ойнаудан гөрі жан-жақты құрал, өйткені кем дегенде мектепте шет тілін оқығандарға қарағанда ойын ойнауды және сөздерді таңдауды ұнататындар әлдеқайда аз.
Бірақ қазіргі әлемде миды жаттықтырудың әртүрлі формалары қажет, өйткені алдыңғы ұрпақтардан айырмашылығы, біз көптеген психикалық функцияларды компьютерлер мен смартфондарға тапсырамыз. Бұрын әрқайсымыз ондаған телефон нөмірлерін жатқа білетінбіз, ал қазір ең жақын дүкенге навигаторсыз жете алмаймыз.
Баяғыда адамның ата-бабасының құйрығы бар екен, осы құйрықты қолданбай қалғанда ол құлап қалыпты. Соңғы кездері адамның есте сақтау қабілетінің мүлдем нашарлауына куә болып жүрміз. Өйткені күн сайын, жаңа технологиялардың әр буынымен біз гаджеттерге, бізге көмектесу үшін жасалған, қосымша жүктемені жеңілдететін тамаша құрылғыларға көбірек функцияларды жүктеп жатырмыз, бірақ олар бірте-бірте біздің ешкімге берілмейтін өкілеттіктерімізді алып тастайды.
Осы сериядағы тілді үйрену жадтың нашарлауына қарсы тұрудың мүмкін құралдарының бірі ретінде бірінші орын болмаса да, бірінші орындардың бірі болып табылады: түптеп келгенде, тілдік құрылымдарды есте сақтау үшін, тіпті одан да көп айтқанда, біз пайдалануымыз керек мидың әртүрлі бөліктері.
* 2004 жылы Торонтодағы Йорк университетінің психологы, PhD докторы Эллен Белисток және оның әріптестері екі тілді және біртілді қарттардың когнитивтік қабілеттерін салыстырды. Нәтижелер екі тілді білу мидың когнитивті белсенділігінің төмендеуін 4-5 жылға кешіктіретінін көрсетті.