Балаларда даму координациясының бұзылуы (КДБ), диспраксия деп те аталады, жиі кездесетін бұзылыс (Inserm бойынша орта есеппен 5%). Мүдделі балаларда қозғалыс қиындықтары бар, әсіресе күрделі қозғалыстарды жоспарлауда, бағдарламалауда және үйлестіруде. Белгілі бір қозғалыс координациясын қажет ететін іс-әрекеттер үшін олар сол жастағы баланың күнделікті өмірінде (киіну, дәретхана, тамақ және т.б.) және мектепте (жазу қиындықтары) күткеннен төмен нәтижелерге ие. . Сонымен қатар, соңғысы қиындық тудыруы мүмкін сандық шамаларды бағалайды нақты түрде және орналасу және кеңістіктік ұйымдастыру аномалияларына қатысты болуы керек.
Диспраксиясы бар балаларда болуы мүмкін болса математикалық есептер ал оқу сандарында қатысты механизмдер белгіленбеген. Инсерм зерттеушілері 20-20 жас шамасындағы диспраксиялық 8 бала мен дистрофиясы жоқ 9 баламен эксперимент жүргізу арқылы бұл қиындықты зерттеді. Бұрынғы санның туа біткен сезімі өзгеретіні анықталды. Өйткені «бақылау» бала шағын топтағы заттардың санын бір қарағанда анықтай алатын жерде диспраксиясы бар бала қиынырақ болады. Диспраксиялық балалар одан әрі көз қозғалысының бұзылуына негізделуі мүмкін объектілерді санау қиындықтарын тудырады.
Баяу және дәлірек санау
Бұл зерттеуде, диспраксиялық балалар ал «бақылау» балалары (дис бұзылыстары жоқ) компьютерлік тестілеудің екі түрін тапсырды: экранда бір-сегіз ұпайдан тұратын топтар «жарқ» әдісімен (бір секундтан аз) немесе шектеусіз пайда болды. уақыт. Екі жағдайда да балалардан ұсынылған ұпай санын көрсету сұралды. «Олардың уақытында шектеулер болған кезде, тәжірибе балалардың субсидиялау қабілетіне, яғни санның туа біткен сезіміне жүгінеді, бұл оны бірден анықтауға мүмкіндік береді. объектілердің шағын тобының саны, оларды бір-бірлеп санаудың қажеті жоқ. Екінші жағдайда бұл санау. », осы жұмысты басқарған Кэролайн Гуронды көрсетеді.
Сондай-ақ көздің қозғалысы көздің бағыты бойынша шығарылатын инфрақызыл сәуленің көмегімен адамның қайда және қалай көрінетінін өлшейтін көзді қадағалау арқылы талданған. Эксперимент барысында зерттеушілер мұны анықтады диспраксиялық балалар екі тапсырмада да дәлірек және баяуырақ көрінеді. «Олардың санауға уақыты бар ма, жоқ па, олар 3 ұпайдан кейін қателесе бастайды. Саны жоғарырақ болса, олар жауап беруде баяуырақ болады, бұл жиі қате. Eye-tracking көрсеткендей, олардың көзқарас шоғырлану үшін күреседі. Олардың көздері нысананы тастап кетеді және балалар әдетте плюс немесе минус қателерін жібереді. », зерттеуші қорытындылайды.
«Сабақта орындалатын санау жаттығуларынан» аулақ болыңыз.
Ғылыми топ осылай деп болжайды диспраксиялық балалар екі рет санаған немесе санау кезінде белгілі бір ұпайларды өткізіп алған. Оның пікірінше, бұл дисфункционалды көз қозғалыстарының шығу тегі және олар когнитивті қиындықтардың көрінісі ме, әлде олар зейінді ме, анықтау керек. Мұны істеу үшін нейробейнелеу сынақтары мидың белгілі бір аймақтарында, мысалы, санға қатысатын париетальды аймақта балалардың екі тобының арасында айырмашылықтар бар-жоғын білуге мүмкіндік береді. Бірақ практикалық деңгейде «бұл жұмыс бұл балалардың мүмкін еместігін көрсетеді сандар сезімін қалыптастыру және шамалар өте берік түрде. », Notes Inserm.
Бұл мәселе математикада кейінірек қиындықтар тудыруы мүмкін болса да, зерттеушілер оны ұсынуға болады деп санайды бейімделген педагогикалық тәсіл. «Санау жаттығулары сабақта жиі орындалатындықтан, олардан бас тарту керек. Көмек көрсету үшін мұғалім сандық сезімді дамытуға көмектесу үшін әрбір нысанды бір-бірден көрсетуі керек. Сондай-ақ санауға көмектесетін бағдарламалық құрал да бар. », профессор Кэролайн Гуронның астын сызады. Осылайша, ғалымдар «Fantastic Schoolbag» қауымдастығымен ынтымақтастық аясында бұл балаларға көмектесу үшін арнайы жаттығулар әзірледі. диспраксиялық балаларға арналған мектепте оқыту.