Дене жазасының қолайлылығы мен тиімділігін бағалау

«Мен бұршақ үстінде тұрдым, олар мені белбеумен ұрды. Әкем мені ұшу қызметіне дайындады, сондықтан мереке күндері де таңғы 8-де тұрып, жер жыртуға тура келді. Балалардың барлығы суға кетті, мен керосинге бара алмаймын, бақшаны арам шөппен де ала алмаймын. Бұрын әкемді қатты ренжітетінмін, ал қазір бала кезімнен еңбекке дағдыландырғаныңызға рахмет айтамын. Мен өмірімде бірде-бір жаттығуды жіберіп көрген емеспін. Өйткені, дәл қазіргідей ата-ана үнемі жұмыста болып, балалары өз еркімен қалды. Көше оларды «алып кетті» - менің досым бар еді, біз бірге өстік, бірақ ол түрмеде қалды ... Қалай болғанда да, бәрі отбасынан шыққан. Мен әкемнің балағат сөздер айтқанын естімегенмін. Бірақ оның күнде таңертең қалай жаттығулар жасайтыны есімде... Мен арық едім, тек құлағым шығып, мойным жұқа болатын. Барлығы мені аяп, шайба тамағымды өлтіреді деп қорықты. Ал немерем 5 жасында хоккейші болатынын айтқанда, мен оған форма сатып алдым, коньки тебуді үйреттім (Қақпашы Максим Третьяк 15 жаста, ол 2012 жылғы Жастар ойындарының күміс жүлдегері. — Ред.). Ал мен Максты аямаймын. Оның да мен сияқты жанкүйер екенін көріп тұрмын. Қақпашы күнде ауырады. Осының бәріне төтеп беру үшін хоккей жан дүниесінде болуы керек. Берілмей, құрбандыққа дайын болмаса, табыс жоқ. Біз оқу-жаттығу жиынынан келе жатып, командалық автобустың терезелерінен адамдардың қалай сүйісіп жатқанын тамашаладық. Олар жұмыстан үйге жаңа ғана қайтып, саябақтарда серуендеп жүргендерге қызғанышпен қарайтын. Ал бізде режим бар — туған күн, мереке жоқ. Бірақ мен өмірімді қайтадан өткізе алсам, мен оны қайтадан хоккеймен өткізер едім. Өйткені мен оған ғашық адаммын. Ал Максим, Құдайға шүкір, менде де солай — AiF Владислав Третьякпен сұхбатынан.

Лауазымы (Дж. Добсонның кітабы «Қатаң болудан қорықпа») психолог және американдық қоғам қайраткері:

«Ата-аналар, ең алдымен, баланың осы немесе басқа жағымсыз әрекеті билікке, олардың ата-аналық билігіне тікелей қарсылық болып табылатынын өздері анықтауы керек. Олардың қолданатын шаралары осы сұрақтың жауабына байланысты болуы керек.

Мысалы, кішкентай Крис бөлмеде ойын ойнап, үстелді итеріп, көптеген қымбат фарфор шыныаяқтар мен басқа да ыдыстарды сындырды деп елестетіп көрейік. Немесе Венди велосипедін жоғалтты делік немесе анасының кофе құмырасын жаңбыр астында қалдырды делік. Мұның бәрі балалық жауапсыздықтың көрінісі, оларға осылай қарау керек. Ата-аналар бұл әрекеттерді салдарсыз қалдыра алады немесе баланы қандай да бір жолмен келтірілген зиянды өтеуге мәжбүрлей алады - бұл, әрине, оның жасына және жетілу дәрежесіне байланысты болады.

Сонымен қатар, бұл әрекеттерде ата-аналық билікке тікелей шақыру жоқ. Олар қасақана, қасақана қарсылықтан туындамайды, сондықтан елеулі тәртіптік жазаға әкеп соқпауы керек. Менің көзқарасым бойынша, бір жарым жастан он жасқа дейінгі баланы ұрып-соғу (бұл туралы төменде толығырақ айтатын боламыз) егер ол ата-анасына: «Мен мұны қаламаймын» деп мәлімдеген жағдайда ғана жасалуы керек. !» немесе «Тыныш!» Бүлікшіл қыңырлықтың мұндай көріністері үшін сіз дереу жауап беруге дайын болуыңыз керек. Сіз бен сіздің балаңыздың арасында тікелей қарама-қайшылық болған кезде, мойынсұнуды ізгілік деп даулайтын уақыт емес. Ал ол жалғыз ойлайтын балалар бөлмесіне жіберу керек емес. Шаршаған жұбайыңыз жұмыстан келгенге дейін жазаны кейінге қалдырмау керек.

Сіз белгілі бір шекараны белгіледіңіз, одан әрі өтуге болмайды және сіздің балаңыз кішкентай қызғылт аяғымен оны әдейі басып өтеді. Мұнда кім басым болады? Кімде көбірек батылдық болады? Ал мұнда кім жауапты? Егер сіз қыңыр балаңызға осы сұрақтарға сенімді жауап бермесеңіз, ол сізді қайта-қайта сол мәселелерді көтеру үшін жаңа шайқастарға тартудан тартынбайды. Бұл балалық шақтың басты парадоксы — балалар басқарғысы келеді, бірақ ата-аналардың жетекшілік ету құқығына ие болуын талап етеді.

Физикалық жазаның қолайлылығы мен тиімділігін бағалау күрделі. Ең алдымен жағдайды, контекстті анықтау маңызды.

Бұл ұрыс жағдайлары ма, әлде бейбіт отбасы ма? Мектеп сыныбы немесе жеке сабақ па? Қылмыскердің жасы? Жазалаушы тұлға? Бізде білім беру немесе қайта тәрбиелеу жағдайы бар ма? Жүйелі білім беру міндеті немесе мінез-құлықты оперативті басқару?

Жеңіл физикалық жазалар қолайлы болуы мүмкін, бірақ қатал жазалар қабылданбайды. Бір ересек адамнан сыйақы алуға рұқсат етіледі, екіншісінен - ​​бұл бизнес үшін болса да, қолайсыз қорлау. Ерлер, әдетте, физикалық жазаларға түсіністікпен қарайды, әйелдер әдетте күрт наразылық білдіреді. Әдетте ер адамдар бір кездегі педагогикалық шапалақпен балаларға ештеңе болмайтынына сенімді болса, әйелдер бұл психотравмаға апаратын тікелей жол екеніне сенімді. → қараңыз

Әлбетте мүмкін емес, сөзсіз мүмкін және қажет

Қорлау, жарақаттау және ауырту мақсатында физикалық әсер ету сөзсіз (әскери қимылдарды қоспағанда). Теріс (агрессия, истерия) сәйкес нысанда тоқтату үшін физикалық түрде әсер ету мүмкін және қажет, бірақ әр жолы түсіну керек.

Оны анықтауға көмектесетін сұрақтар:

• Ол ситуациялық мәселені шеше ме?
• Баланы жазалайтын ересек кім? Оған деген көзқарас қандай, жағдайы қандай?
• Жазаны қалай қабылдайды? Психикалық жарақат алу қаупі қандай?
• Тапсырманың мәні неде (ұсақ нәрсе ме, әлде бұл өмір мен өлім мәселесі ме)?
• Ұзақ мерзімді салдары қандай (мысалы, тәрбиешімен байланысын бұзу)?
• Сондай-ақ қолайлы, бірақ қауіпті емес басқа нұсқалар бар ма?

Ол ситуациялық мәселені шеше ме?

Ойланып қарасаңыз, қорқыту да, физикалық жаза да мәселені шешпейтінін түсінсеңіз, жазалаудың еш мәні жоқ. Егер олар физикалық жазалау мәселені шешпейтінін түсінсе, жазалауды тоқтатыңыз. Бала ұрлайды, сіз жазалайсыз - ол ұрлауды жалғастырады. Бұл дегеніміз, бұл жұмыс істемейді және сіздің одан әрі жазаларыңыз тек ар-ұжданыңызды тазарту болып табылады (бұл жерде мен бей-жай емеспін!), және тәрбиелік мінез-құлық емес.

Егер сіз кішкентай баланың қолын ұзақ түсіндіруге қарағанда түсінікті етіп ұрсаңыз, онда сіз баламен оның тілінде сөйлесе аласыз.

Анам былай деп жазады: «Таяқ жеп, ол жай ғана шешті - ол жауап ретінде қолын ауыртпалықпен ұрды және ана қасиетті, олар киеліге қол сұқпайды деп айтты. Шамасы, бұл сөздегі дыбыстар мен шапалақ үйлесім тапқан сияқты. Анамды енді қорқытқан жоқ. ” → қараңыз

Баланы жазалайтын ересек кім? Оған деген көзқарас қандай, жағдайы қандай?

Көңілді, мәртебесі жоғары тарих пәнінің мұғалімі оқушылар сабақтан қолдарымен алаңдаған кезде қолдарын сызғышпен ұрды және барлығы мұны сыйлық ретінде қабылдады. Бұл ұстаздың ілтипаты, тіпті мұның өзі оқушылар үшін сый болды. Сол мектептің тағы бір мұғалімі сол жолмен жүруге тырысты — оқушылар ренжіді, ал мұғалім директордың жағымсыз әңгімесін айтты. Юпитерге рұқсат етілген нәрсе қалғандарына рұқсат етілмейді ...

Жазаны қалай қабылдайды? Психикалық жарақат алу қаупі қандай?

Егер бала жазадан қорқуды әдетке айналдырса (немесе өзін үйретсе), жазалау кезінде басын айналдырып, тек кішірейіп кетсе, жазалар мағынасыз болады. Ол төбелесті, сіз қатты ұрдыңыз, ал оның денесі кішірейеді, оның көздері қорқынышты және мағынасыз - зиян келтіруі мүмкін, психикалық жарақат алуы мүмкін және мәселе шешілмей қалады. Сондықтан оны жазалауға болмайды. Физикалық жаза және психикалық жарақат бөлімін қараңыз.

Ал егер олар шапалақпен ұрса және бала көңілді жылап, толық түсінсе, кем дегенде, бұл зиян емес. Тағы бір мәселе - бұл мәселені қалай шешеді және педагогикалық әсер етудің қолайлы нұсқасын табуға болады ма.

«Ғажайып жұмысшы» фильмінде мұғалім Энни Салливан шәкірті Хелен Келлер өзінің жақындарына тирания жасау құқығын қорғап, истерикаға түскенде жауап қайтарды. Энни Хеленнің өте көңілді екенін көрді, оның күші үшін күресіп, психикалық жарақат бұл жағдайда қауіп төндірмейді. → қараңыз

Тапсырманың мәні неде (ұсақ нәрсе ме, әлде бұл өмір мен өлім мәселесі ме)?

Егер бала көліктің астынан жолды кесіп өтіп кетсе және оны тоқтатудың жалғыз мүмкіндігі - қолын ауыртып тартып алу болса, мүгедекті кейінірек баққаннан гөрі тартып алған дұрыс.

Ұзақ мерзімді салдары қандай?

Мұғаліммен қарым-қатынасты бұзу

Бәлкім, қазір сіз жасөспірім қызыңыздың ренжітетін және әділетсіз сөздерін желкеңізден қағып тоқтататын шығарсыз, бірақ содан кейін сіздің байланысыңыз ұзақ уақытқа үзіледі және сіз оған бұрын нені жақсы түрде түсіндіре аласыз ( және ол сізді түсінді), осы оқиғадан кейін сіз енді түсіндіре алмайсыз. Олар сізді жай ғана естімейді, тіпті сізбен сөйлеспейді. Және бұл жағымсыз нұсқа.

Қажет емес мінез-құлық үлгілері

Әкесі: «Балаларды қалай ұру керектігін көрсетемін!» деп баласын ұрса, ол мұны өз үлгісімен көрсетеді. Мұндай тәрбиенің нәтижесі міндетті түрде теріс болатыны анық емес, бірақ мұны ескеру керек. → қараңыз

Сондай-ақ қолайлы, бірақ қауіпті емес басқа нұсқалар бар ма?

Балаға нанды дастарханға лақтыруға болмайтынын түсіндіре алсаңыз, бірден шапалақпен ұрмай, түсіндіріп бергеніңіз дұрысырақ.

Балаға аяқ киімінің бауын байлауды үйрету мүмкін болса, шешілмеген аяқ киім үшін ұрудың қажеті жоқ.

Егер баланы айғайлап, истерия арқылы емес, қалыпты әңгіме арқылы шешуге үйрету мүмкін болса, онда есекпен ұру емес, үйрету дұрысырақ.