Мектеп жасы ересек өмірге қалай әсер етеді? Психолог жасөспірімдік тәжірибенің көшбасшылық дағдыларды дамытуға көмектесетіні туралы ойлайды.
Мен өз клиенттерімнен мектеп жылдары туралы айтуды жиі сұраймын. Бұл естеліктер әңгімелесуші туралы қысқа уақыт ішінде көп нәрсені білуге көмектеседі. Өйткені, біздің дүниені қабылдау, әрекет ету салтымыз 7-16 жаста қалыптасады. Жасөспірімдік тәжірибенің қай бөлігі біздің мінезімізге қатты әсер етеді? Көшбасшылық қасиеттер қалай қалыптасады? Олардың дамуына әсер ететін бірнеше маңызды аспектілерді қарастырайық:
Саяхат
Жаңа тәжірибеге деген құштарлық 15 жасқа дейінгі балада белсенді түрде дамиды. Егер осы жасқа дейін жаңа нәрселерді білуге деген қызығушылық болмаса, онда болашақта адам қызығушылықсыз, консервативті, тар ойлы болып қала береді.
Ата-ана баланың бойында қызығушылықты дамытады. Бірақ мектеп тәжірибесі де үлкен маңызға ие: саяхаттар, жорықтар, мұражайларға, театрларға бару. Көпшілігіміз үшін мұның бәрі өте маңызды болып шықты. Адамның мектеп кезінде алған әсерлері неғұрлым жарқын болса, оның ой-өрісі кеңейіп, қабылдауы соғұрлым икемді болады. Бұл оған стандартты емес шешімдер қабылдау оңайырақ дегенді білдіреді. Дәл осы қасиет қазіргі басшыларда бағаланады.
Қоғамдық жұмыс
Көбісі мектеп жылдарын айта отырып, «Мен старшина болдым», «Мен белсенді пионер болдым», «Мен отряд төрағасы болдым» деп олардың қоғамдық еңбектерін атап өтеді. Олар белсенді қоғамдық жұмыс – көшбасшылық амбиция мен қасиеттердің белгісі деп санайды. Бірақ бұл сенім әрқашан дұрыс бола бермейді.
Нағыз көшбасшылық мектеп жүйесінен тыс бейресми ортада күштірек. Нағыз көшбасшы - бұл пайдалы істер немесе еркелік болсын, бейресми жағдайларда құрдастарын біріктіретін адам.
Бірақ басшыны көбінесе мұғалімдер тағайындайды, ең басқарылатындарға назар аударады. Егер балалар сайлауға қатысатын болса, онда олардың критерийі қарапайым: кімге кінәлау оңай екенін шешейік. Әрине, мұнда да ерекшеліктер бар.
Sport
Басшылық қызметте жүргендердің көпшілігі мектеп жылдарында спортпен шындап айналысқан. Балалық шақта спортпен шұғылдану болашақ табыстың міндетті атрибуты болып табылады. Таңқаларлық емес: спорт баланы тәртіпке, шыдамдылыққа, шыдамдылыққа, «жұмсауға», жарысуға, ынтымақтастыққа үйретеді.
Сонымен қатар, спортпен шұғылдану студентті оқуды, үй тапсырмасын, достарымен қарым-қатынасты және жаттығуларды үйлестіре отырып, өз уақытын жоспарлауға, үнемі жақсы формада болуға мүмкіндік береді.
Мен мұны өз тәжірибемнен білемін. Сабақтан кейін қарным аш, көбік болып музыка мектебіне жүгіргенім есімде. Сосын жолда алманы жұтып, Мәскеудің арғы шетіндегі садақ ату секциясына асығады. Үйге келген соң үй тапсырмасын орындадым. Сонымен аптасына үш рет. Бірнеше жыл бойы. Өйткені, бәрі өз уақытында болды және шағымданбады. Мен метрода кітап оқып, құрбыларыммен аулада серуендейтінмін. Жалпы, мен бақытты болдым.
Мұғалімдермен қарым-қатынас
Мұғалімнің беделі әрбір бала үшін маңызды. Бұл ата-анадан кейінгі екінші маңызды көрсеткіш. Баланың мұғаліммен қарым-қатынас құру тәсілі оның билікке бағыну және өз пікірін қорғау қабілеті туралы көп айтады.
Болашақта осы дағдылардың ақылға қонымды балансы адамның іскер, сенімді, принципті және шешімді қызметкер болуына көмектеседі.
Мұндай адамдар басшылықпен келісіп қана қоймай, істің мүддесі талап еткенде онымен айтысуға да қабілетті.
Менің клиенттерімнің бірі орта мектепте мұғалімнің пікірімен сәйкес келмейтін кез келген пікірді айтуға қорқатынын және «ымырашыл» позицияны ұстанғанын айтты. Бір күні мұғалімнің бөлмесіне сынып журналын алуға барды. Қоңырау соғылды, сабақ өтіп жатыр, химия мұғалімі мұғалімдер бөлмесінде жалғыз отырып, жылап жіберді. Бұл кездейсоқ көрініс оны таң қалдырды. Ол қатал «химиктің» азап шегіп, жылап, кейде тіпті дәрменсіз болатын қарапайым адам екенін түсінді.
Бұл іс шешуші болып шықты: содан бері жас жігіт үлкендермен айтысудан қорқатын болды. Басқа маңызды адам оны таң қалдырған кезде, ол бірден жылап тұрған «химикті» есіне түсіріп, кез келген қиын келіссөздерге батыл кірісті. Ол үшін енді ешбір билік мызғымас болды.
Үлкендерге қарсы көтеріліс
Жасөспірімдердің «ағаға» қарсы шығуы – өсудің табиғи кезеңі. «Жағымды симбиоз» деп аталатыннан кейін, бала ата-анасына «тиісті» болғанда, олардың пікірін тыңдап, кеңестерге құлақ асса, жасөспірім «теріс симбиоз» кезеңіне кіреді. Бұл күрес, жаңа мағыналарды, өз құндылықтарын, көзқарастарын, таңдауларын іздеу уақыты.
Көп жағдайда жасөспірім дамудың бұл кезеңінен сәтті өтеді: ол үлкендердің қысымына сәтті қарсы тұру тәжірибесін жинақтайды, тәуелсіз пайымдаулар, шешімдер және әрекеттер жасау құқығын жеңеді. Және ол «автономияның» келесі кезеңіне өтеді: мектепті бітіру, ата-ананың отбасынан нақты бөлінуі.
Бірақ жасөспірім, содан кейін ересек адам көтеріліс сатысында іштей «тоқталады».
Мұндай ересек адам өзінің «жасөспірімдік бастамасын» тудыратын белгілі бір өмірлік жағдайларда төзімсіз, импульсивті, категориялық, өз сезімдерін басқара алмайды және ақыл-ойды басшылыққа ала алмайды. Содан кейін бүлік оның үлкендерге (мысалы, басқару) маңыздылығын, күшін, қабілеттерін дәлелдеудің қолайлы әдісіне айналады.
Мен бірнеше таңғаларлық жағдайларды білемін, олар жұмысқа орналасып, біраз уақыттан кейін барлық мәселелерді жанжалдар, бүлік, басшылардың барлық нұсқауларына белсенді түрде тойтару арқылы шеше бастады. Бұл көз жасымен аяқталады - олар «есікті тарс еткізіп» және өз бетінше кетеді, немесе олар жанжалмен жұмыстан босатылады.