Мазмұны
Қарындашын қысып алған Артур күреседі. Қисық жазады, оқылмайды, қолы ауырады. Ол кешігіп келеді, сондықтан үзіліске көбіне соңғы болып шығады. Ол оқуды үйренгеніне қуанатын жігерлі, дарынды бала. Бірақ оның жазудағы қиындықтары оның мақтанышына нұқсан келтіріп, оның еңсесін түсіре бастайды.
Психомоторлы жетілу мәселесі
Бірінші сыныпта оқуды үйрену мұғалімдердің назарын аударады. Жазу жыл басынан ерікті түрде жүруі керек. Дегенмен, 5-7 жас аралығындағы бала «предкаллиграфиялық» кезеңде: оның жақсы жазуға қажетті психомоторлық жетілу әлі жоқ. Оның жазуы баяу, ретсіз және абайсыз, бұл қалыпты жағдай. Бірақ біз асығып жатырмыз, тез баруымыз керек, тез жазуымыз керек. Балалар бұл қысымды сезінеді. Нәтижесі: олар асығады, нашар жазады, сызықтан асып кетеді, кесілген, сызылған, жиі оқылмайды, ең бастысы, олар қатты шиеленіседі, бұл оларды ауыртады!
Жазу қызықты болуы керек
Жазу да белгілі бір әлеуметтік-эмоционалдық жетілуді қажет етеді: жазу – есейу, автономияға бет алу, сөйтіп анаңнан сәл алыстау. Кейбіреулер үшін бұл әлі де қиын. «Егер барлық жерде өшірулер болса, кейде бала тым жақсы жұмыс істегісі келеді немесе эмоционалды, мазасыз болуы мүмкін. Кейбір жағдайларда кішірейтумен бірнеше сеанстар көмектесе алады », - дейді Эммануэль Ривуар, графолог және графотерапевт. Жазу қиынға соғатын, сызықтары қисық, әріптері қабаттасатын немесе байланыссыз қойылған адамдар үшін бірнеше графотерапия сеансы қажет болуы мүмкін. Бірақ басым көпшілігі үшін бұл жай ғана мәселе.
Оның сенімділігін қалпына келтіріңіз
Кейде жазбаша түрде жеткілікті түрде оқытылмаған және бос емес сабақтарда мұғалімдер қарындаштың нашар ұсталуын және параққа қатысты дененің нашар орналасуын әрдайым анықтай бермейді, бұл ауырсынуды тудырады. Осылайша, хабарды жеткізудің ләззатымен байланыстыру керек жазу азапты жұмысқа айналады.
Ал бала тұйықталып, мотивацияға ұшырайды.