баланы мектеп бағасы үшін ұрысу керек пе?
Отбасылық психолог Борис Седнев ата -аналардың сәтсіздіктерге назар аударуы керек пе екенін талқылайды.
Роберт Рождественский «210 қадам» өлеңінде: «Мектепте бір кездері екі баға бар еді: ол уақытында болды, ал уақытында болмады», - деп еске алады. Енді бәрі сәл күрделірек. Бір нәрсе өзгермейді: кейбір ата -аналар үшін нашар баға нағыз трагедияға айналады. «Сіз көп нәрсені жасай аласыз», «Сіз кімге жалқау болдыңыз», «Жалқау адам», «Сіздің міндетіңіз - оқу, және сіз күні бойы телефонмен отырасыз», «Сіз сыпырушы болып жұмысқа барасыз» - ата -аналар жиі күнделікке қарап, жүректеріне лақтырады.
Неліктен бала нашар оқиды?
Кейбір аналар мен әкелер балаларға санкция қолданады, басқалары мұғалімдермен жүгіруге жүгініп, «әділеттілікті» талап етеді. Баланы оқудан мүлде алшақтатпау үшін және мұғалімдермен қарым -қатынасты бұзбау үшін бағаларға қалай дұрыс жауап беру керек?
Біздің сарапшы, клиникалық психолог, Седнев психологиялық орталығының жетекшісі Борис Седнев балалардың оқу үлгерімі тәуелді болатын бірнеше объективті себептер бар деп есептейді. Мысалы, оқушы пәнді қаншалықты жақсы меңгерді, ол тақтада қаншалықты сенімді жауап береді, жазбаша тапсырмаларды орындау кезінде мазасыздықты қалай жеңеді.
Құрдастарымен және мұғалімдермен қарым -қатынас оқуға да әсер етуі мүмкін. Көбінесе бала оқуға деген ынтасы болмаған кезде С сыныбына ауысады, ол белгілі бір пәнді оқудың не үшін қажет екенін түсінбейді.
«Мен гуманитарлық адаммын. Физика менің өмірімде пайдалы болмайды, мен неге оған уақыт жұмсамаймын »,- заң факультетіне түсемін деп шешкен жоғары сынып оқушысының типтік монологы.
Әрине, біз отбасындағы атмосфераны ұмытпауымыз керек. Баланың оқуға деген қызығушылығын жоғалтуына көбінесе ата -аналар себеп болады.
Егер бала мектептен екеуін де, үшеуін де бірінен соң бірін сүйреп апара бастаса, ренжитініңіз анық. Бұнымен күресу әлі де тұрарлық шығар. Бірақ сіз мұны білуіңіз керек - ант беру бұл жерде көмектеспейді.
Біріншіден, бағалау баланың жеке басына ешқандай қатысы жоқ екенін түсіну керек. Ол жақсы оқымағандықтан, ол жаман адам болған жоқ, сен оны әлі де жақсы көресің.
Екіншіден, сіз жапсырмаларды іліп қоюға болмайды: сізде жеңілдікті білдіреді, сіз жеңілгенсіз, сізде бесеу бар - батыр және керемет жігіт.
Үшіншіден, бағалауға жүйелі түрде қарау керек. Ата -аналар объективті факторларға негізделген нақты ұстанымға ие болуы керек. Баланың математикаға бейімділігі бар екенін нақты білесіз делік, бірақ өзінің жалқаулығынан ол екі -үшті ала бастады. Сондықтан итеруге тұрарлық. Егер бұл пән бойынша оның бағалары сіз үшін маңызды емес болса, онда сіз «кенеттен» баланы таңбалай алмайсыз - ол сіздің қандай екеніңізді түсінбейді.
ТөртіншіденЖұмыста қиындыққа тап болған кезде оқу үлгерімі туралы қысқаша ақпарат бермеңіз.
Бесіншіден, студенттік жылдар туралы қорқынышты әңгімелерсіз жасаңыз. Сіздің мектептегі жағымсыз оқиғалар, естеліктер мен қорқыныштар сіздің балаңыздың бағаға деген көзқарасына әсер етпеуі керек.
Тағы бір нәрсе: егер сіз бала сынақтан сүрінеді, берілмейді және екеуін ұстайды деп қорқатын болсаңыз, ол сіздің ішкі күйіңізді оңай қарастыра алады. Есеп және айна. Сонда міндетті түрде нашар бағалар болады. Алдымен өзіңізді тыныштандырыңыз, содан кейін ұлыңыз бен қызыңыздың зерттеуін қолға алыңыз.
Бұл, ең алдымен, баламен сенімді қарым -қатынас орнату. Бұл, әрине, мектепке кірер алдында жасаған жөн.
Баланы кім екені үшін қабылдау керек және оны жақсы көру керек. Рас, мұнда сіз балаға және оның жетістіктеріне деген көзқарасыңызбен бөлісуіңіз керек. Балаға түсінікті болу үшін: ол бөлек, бағалау - бөлек.
Нәтижелерді үйрену және оларға оң баға беру әлдеқайда оңай, егер сіз оларға жеңілірек қатысты болсаңыз. Қажет емес стрессті және маңыздылықты алып тастаңыз. Мұндағы тиімді әдістердің бірі бағалауды ойын ретінде қарау болады. Бұл көзқарасты кейбір спорт түрлерімен, компьютерлік ойындармен, фильмдермен, мультфильмдермен немесе кітаптармен салыстыруға болады, онда жаңа деңгейлерден өтіп, ұпай жинау керек. Тек оқу жағдайында, көп ұпай алу үшін үй тапсырмасын орындау қажет.
Баланың білгеніне шынайы қызығушылық танытыңыз. Баланы ойлауға итермелеуге тырысыңыз. Мысалы, алынған білімді қай салада қолдануға болады және т. Бұл маңызды болуы мүмкін, әсіресе мектептің өзі бұған әрдайым жеткілікті назар аудармайды. Бұл жағдайда бағалар жағымды бонус немесе уақытша сәтсіздік ретінде қабылданады.
А -ға сыйақы - бұл баланы ең жақсы оқушы немесе жақсы оқушы болуды армандайтын барлық ата -аналар ойына бірінші келетін нәрсе.
«Материалдық емес (компьютерде немесе басқа гаджеттерде отыру, теледидар көру, достарымен серуендеу және т.б.) мен ақшалай ынталандыруды ажыратуға тұрарлық. Бірінші тәсілдің белгілі бір артықшылықтары бар: бала үй тапсырмасын орындайды, жақсы баға алуға тырысады, сонымен бірге компьютерде, теледидар көруде және т.б уақытын реттейді. Алайда бала өскен сайын мұндай бақылау біртіндеп өзгереді. жанжалдар мен жанжалдар. - дейді Борис Седнев.
Жасөспіріммен бетпе -бет келгенін түсінбейтін ата -аналар жағдайды ушықтырып қана қоймай, одан да көп шектеулер енгізуге тырысады.
Ақша - бұл мотивацияның танымал түрі. Алайда, «баға төлеуге» қарамастан, бала оқуға деген қызығушылығын жоғалтуы мүмкін. Шынында да, орындалатын әрекетке шынайы, ішкі мотивация болмаған жағдайда, тіпті ересек адам да жұмыс сапасына деген қызығушылығын бірте -бірте жоғалтады.
«Материалдық ынталандырудың барлық артықшылықтары мен кемшіліктерін жеке -жеке емес, отбасында балаға білім алуға, білім алуға және қарым -қатынасқа байланысты басқа да отбасылық құндылықтармен бірге қарастырған жөн. Ең бастысы, әрқашан баланы сөзсіз қабылдау және білімге және өзін-өзі дамытуға деген шынайы қызығушылық болуы керек »,-деп қорытындылайды психолог.