Жазушы Леонид Костюков бір саты төмен тұрғандарды менсінбеу, таңдалғанның ессіз сезімі, абсолютті рұқсат ету сезімі — элитизмнің кері жағы деп есептейді.
Жақында мені Екінші биіктің мерейтойына шақырды, неге екені белгісіз, бармай қалдым. Мен өз мектебімді жақсы көрмедім деп айта алмайсың...
1972 жылдан 1976 жылға дейін сонда оқыдым, келген бойда қуанышқа бөлендім. Таңертең тұрып, Мәскеудің арғы шетіне сүйреп барғанды ұнататынмын. Не үшін? Ең алдымен — сыныптастарымен, қызықты және көңілді адамдармен араласу. Он бес жасар, өзімізге сенімді, құмар, қабілетті, осы мектептің өнімі ме едік? Көбінесе, иә, өйткені біздің математика мектебі жалпы фонға қарсы ерекшеленді.
Маған, мысалы, мен болған жасөспірім ұнай ма? Бұл қасиеттерді мен мүмкіндігінше кейін балаларыма немесе студенттеріме мұқият сіңіруге тырыстым ба? Біз мұнда өте тайғақ жерде тұрмыз.
Адамның алғысы өте құнды: ата-анаға, ұстазға, уақытына, орнына.
Керісінше, ағайдың тәрбиесіндегі өзгенің кемшілігін айтып шағымдануы аянышты, жалпы алғанда ешкімді қызықтырмайды.
Екінші жағынан, менің бақылауларым көрсеткендей, сізбен болған барлық нәрсе үшін ризашылық көбінесе толықтай тоқмейілсумен біріктіріледі. Мен порт шарабы іштім, полицияға түстім дейді, сонда не болды? (Ол келіспейді: ол сондай жақсы өсті.) Бірақ мен соншалықты жақсы өскеніме сенімді емеспін.
Өмірлік ұстанымдарымды, күнделікті әдет-ғұрыптарымды қайта-қайта сілкіп, қайта қарауға, сөз бен іс үшін ұялуға тура келді. Мені үлкен дәрежеде қалыптастырған мектепке объективті қарай аламын ба, білмеймін, бірақ тырысамын.
Біз халықты жоғары оқу орындарына конкурстан өте алмаған бір қабат деп түсініп, менсінбедік
Біздің мектепте математика жақсы болды. Басқа пәндердің мұғалімдері өте әртүрлі болды: өте жарқын және ұмытшақ, диссидент және толығымен кеңестік. Бұл мектеп құндылықтары жүйесіндегі математиканың маңыздылығын атап көрсеткендей болды. Ал коммунистік идеология қайшылықтарға толы болғандықтан, математикалық бағыттағы ақыл-ойдың сынына төтеп бере алмады. Біздің еркін ойлауымыз оны жоққа шығаруға дейін төмендеді.
Соның ішінде кеңестік үлкен стиль дейтіндерге нәзіктікті уағыздады. Біз халықты жоғары оқу орындарына конкурстан өте алмаған бір қабат деп түсініп, менсінбедік. Жалпы, біз конкурстық іріктеуді өте жоғары қоямыз, одан бір рет өттік және болашақта біртіндеп өтуді көздеп отырмыз.
Таңдалған сезімнің тағы бір көзі бар: бала, тіпті жасөспірім де өзін іштен, ал басқа адамдар - сырттан қабылдайды. Яғни, оның өзі әр минут сайын нюанстар мен эмоционалдық жарылыстарға бай рухани өмір сүреді, ал басқалардың рухани өмірі оның көрінісін көретін дәрежеде ғана бар деген елес бар.
Жасөспірімде өзін (жалғыз немесе жолдастарымен) басқалар сияқты емес деген сезім неғұрлым ұзақ болса, соғұрлым ол ақымақтық жасайды. Бұл ауытқу сіздің басқалар сияқты өте тереңдікте екеніңізді түсіну арқылы өңделеді. Бұл кемелдікке және басқа адамдарға жанашырлыққа әкеледі.