Көбінесе ата-аналар балаларға кейбір дағдыларды меңгеру қиынға соғады. Тренинг процеске қатысушылардың барлығынан көп күш жұмсайды. Бүгінгі күні білім берудің финдік үлгісі көмекке келеді. Бұл арқылы студенттер керемет жетістіктерді көрсетеді. Қандай технологияларға назар аудару керек?
Мнемоника
Мнемотехника - ақпаратты жақсы есте сақтауға және қабылдауға көмектесетін әдістер жиынтығы. Оқуды үйрену - бала үшін ең маңызды дағды, бірақ алынған ақпаратты түсіндіре және қайталай білу де маңызды. Есте сақтауды жаттықтыру – баланың мектептегі табысының кепілі.
Мнемотехниканың әдістерінің бірі психолог Тони Бузан жасаған ментальды карталар әдісі. Әдіс ассоциативті ойлау принципіне негізделген. Ол мидың екі жарты шарын да пайдалануға мүмкіндік береді: оң жақ, шығармашылыққа жауапты және сол жақ, логикаға жауапты. Бұл сонымен қатар ақпаратты құрылымдаудың ыңғайлы тәсілі. Ментальды карталарды құрастыру кезінде негізгі тақырып парақтың ортасында болады және барлық байланысты ұғымдар ағаш диаграммасы түрінде айнала орналасқан.
Ең жоғары тиімділік бұл әдісті жылдам оқумен бірге пайдалануға мүмкіндік береді. Жылдам оқу сізге қажет емес нәрселерді жоюға, тыныс алу және дене жаттығуларын қолдана отырып ақпаратты қызықты түрде жылдам талдауға үйретеді. Мнемотехника элементтерін 8 жастан бастап қолдануға болады.
Мнемотехника мүмкіндік береді:
- алынған ақпаратты тез есте сақтау және талдау;
- поезд жады;
- мидың екі жарты шарын да қосады және дамытады.
Жаттығу
Балаға астына өлең жазылған суреттерді беріңіз: әр суретке бір сөйлемнен. Алдымен бала өлеңді оқиды және суреттерге қарайды, есіне түсіреді. Содан кейін оған тек суреттер бойынша өлең мәтінін қайталау керек.
Саналы қайталау
Мектептер мен университеттердегі оқу үрдісі көбінесе белгілі бір тақырыпты меңгергеннен кейін оған қайта оралмайтындай етіп ұйымдастырылады. Бір құлағынан ұшқан — екіншісінен ұшып кеткен екен. Зерттеулер көрсеткендей, студент келесі күні жаңа ақпараттың шамамен 60% ұмытады.
Қайталау - қарапайым, бірақ есте сақтаудың ең тиімді әдісі. Механикалық қайталауды саналы қайталаудан ажырата білу маңызды. Мысалы, үй тапсырмасы балаға мектепте алған білімін күнделікті өмірде қолдануға болатынын көрсетуі керек. Студент алған ақпаратты тәжірибеде саналы түрде қайталап, пайдалана алатындай жағдайлар жасау қажет. Сабақ барысында мұғалім өткен тақырыптар бойынша да жүйелі түрде сұрақтар қойып отыруы керек, сонда балалардың өздері айтып, білгендерін қайталайды.
Халықаралық бакалавриат жүйесі
Мәскеудегі және елдегі мектептердің жоғары рейтингі жиі Халықаралық Бакалавриат (IB) бағдарламасы бар оқу орындарын қамтиды. IB бағдарламасы бойынша үш жастан бастап оқуға болады. Әр сабақта әртүрлі тапсырмалар түрлеріне арналған жаттығулар қолданылады: үйрену, есте сақтау, түсіну, қолдану, зерттеу, құру, бағалау. Балалардың зерттеушілік дағдысы қалыптасады, күнделікті өмірде жаңа ақпаратты білуге және қолдануға ынталары пайда болады. Бағалауға байланысты тапсырмалар рефлексияға және өзінің және басқа адамдардың іс-әрекетіне адекватты сыни көзқарасқа үйретеді.
Жүйе келесі міндеттерді шешуге бағытталған:
- мотивацияны күшейту;
- зерттеу дағдыларын дамыту;
- өз бетінше жұмыс істеу қабілеті;
- сыни тұрғыдан ойлауды дамыту;
- жауапкершілікке, саналылыққа тәрбиелеу.
ХБ сыныптарында балалар «Біз кімбіз», «Біз уақыт пен кеңістікте қайдамыз», «Өзін-өзі көрсету әдістері», «Әлем қалай жұмыс істейді», «Қалай жұмыс істейді» деген алты тақырып бойынша дүниетану сұрақтарына жауап іздейді. біз өзімізді ұйымдастырамыз», «Планета - біздің ортақ үйіміз».
Халықаралық Бакалавриат базасында әртүрлі дағдылар бойынша оқыту құрылады. Мысалы, кейбір балаларды қосымша дамыту орталықтарында жылдам оқуға үйрету толығымен осы жүйеге негізделген. Балалар, ең алдымен, мәтінді қабылдауға үйретіледі, ал ХБ кез келген мәтінді түсіну, зерттеу және бағалау арқылы бұл мәселені шешуге мүмкіндік береді.
Жобалық және топтық жұмыс
Ата-аналар үшін баланың мектепте өзін судағы балық сияқты сезінетінін білу маңызды. Топта жұмыс істей білу, басқа адамдармен ортақ тіл таба білу - тұлғаның табысты дамуының ең маңызды дағдысы. Мысалы, әр модульдің соңында балалардың ашық сабақта белгілі бір тақырып бойынша топтық жобаны қорғауы тиімді әдіс болып табылады. Сондай-ақ, сабақ аясында балаларды топтарға біріктіріп, белгілі бір мақсатқа жету үшін бір-бірімен қарым-қатынас жасауға үйреткенде, әдіс өте жақсы екенін көрсетті.
Егер бала оған қызығушылық танытса, ақпарат әлдеқайда жақсы қабылданады.
Жобаны дайындау назарды айқын түпкі мақсатқа сақтауға және сәйкесінше барлық алынған ақпаратты құрылымдауға мүмкіндік береді. Жобаны көпшілік алдында қорғау шешендік өнерді дамытады. Мұнда балалардың көшбасшылық қасиеттерін дамытатын актерлік әдістер жиі қолданылады. Ұжымдық жұмыс 3-4 жастан бастап мүмкін.
Гамификация
Оқуды қызықты ету өте маңызды. 2010 жылдан бастап геймификация білімге енді. Бұл әдіс аясында оқу процесі ойын түрінде беріледі. Ойын арқылы балалар дүниені танып, ондағы өз орнын анықтайды, өзара әрекеттестікке үйренеді, қиял-ғажайып ойлауы дамиды.
Мысалы, «Айналаңдағы әлем» сабағында әрбір оқушы өзін батыр ретінде сезініп, Жерді зерттеуге шығады. Ақпарат балаға қызығушылық танытса, ол әлдеқайда жақсы қабылданады және ол қызықты түрде беріледі.
Балабақшаның бірінші топтарынан бастап 5-сыныпқа дейін геймификация немесе әлеуметтік-ойын педагогикасын қолдану өте өзекті. Бірақ одан әрі мектепті бітіргенге дейін бұл әдістердің элементтері оқу процесіне міндетті түрде енгізілуі керек. Геймификацияның мысалы: мектепке дайындық баланың ғаламды зерттейтін ғарышкерге айналуы туралы ертегіге негізделуі мүмкін.
Сондай-ақ, бұл әдістер ментальды арифметика мен робототехниканы зерттеуде белсенді түрде қолданылады, бұл осы салаларды тезірек және тиімдірек меңгеруге мүмкіндік береді.