Нәрестелік кезең туғаннан бір жасқа дейін созылады. Бұл уақытта нені тәрбиелеу керек?
Балаларды ата-анасын дұрыс пайдалануды үйрету керек.
Жағдайы: Кристоф, 8 айлық, толық емізулі. Жақында оның алғашқы тістері өсті. Кенет ол анасының кеудесін қатты тістей бастады. Тапсырма — Кристофқа ережені үйрету керек: «Емшекпен емізу кезінде тістеріңізге абай болу керек».
Оның анасы күту уақытын қолданады: сөздермен «Бұл өте ауыр болды!» ол оны ойын төсенішіне қояды. Және ол жылаған Кристофты елемей, бір-екі минутқа бұрылып кетеді. Осы уақыттың соңында ол оны алады және айтады: «Қайталап көреміз, бірақ тістеріңізге абай болыңыз!» Енді Кристоф абайлап ішеді.
Егер ол қайтадан тістеп алса, анасы оны дереу төсенішке жатқызады және оны қараусыз қалдырады және қайтадан кеудеге бекіту үшін 1-2 минут күтеді.
Тағы бір мысал:
- Павелдің әңгімесі, 8 айлық, сіз бірінші тараудан бұрыннан білесіз. Ол әрқашан өте бақытсыз болды, күніне бірнеше сағат жылады, бірақ анасы оны үнемі аз уақытқа ғана көмектесетін жаңа аттракциондармен қуантты.
Мен ата-анаммен Пауылдың бір жаңа ережені үйренуі керек екендігі туралы тез келістім: «Мен күн сайын бір уақытта көңіл көтеруім керек. Анам бұл уақытта өз ісімен айналысады. Ол оны қалай үйренді? Ол әлі бір жасқа толған жоқ. Сіз оны жай бөлмеге апарып: «Енді жалғыз ойна.»
Таңғы астан кейін, әдетте, ол ең жақсы көңіл-күйде болды. Сондықтан анам ас үйді тазалау үшін осы уақытты таңдауды шешті. Полды еденге жатқызып, ас үй ыдыстарын бергеннен кейін ол отырды да, оған қарап: «Енді мен асүйді жинауым керек». Келесі 10 минут ішінде ол үй тапсырмасын орындады. Пауыл жақын жерде болса да, оның назарында болмады.
Күткендей, бірнеше минуттан кейін ас үй ыдыстары бұрышқа лақтырылды, ал Пауыл жылап, анасының аяғына ілініп, оны ұстауды өтінді. Ол барлық тілектерінің бірден орындалатынына үйренген. Содан кейін ол мүлде күтпеген оқиға болды. Анам оны алып, тағы да еденге тағы біраз жерге жатқызды: «Мен асүйді тазалауым керек». Пауыл, әрине, қатты ашуланды. Айқайдың даусын арттырып, анасының аяғына жорғалай жөнелді. Анам сол нәрсені қайталады: ол оны алып, тағы да сөздермен еденге сәл ұзартты: «Мен ас үйді жинауым керек, балақай. Осыдан кейін мен сенімен тағы да ойнаймын» (рекорд бұзылған).
Мұның бәрі қайтадан болды.
Келесі жолы келіскендей ол сәл әріге кетті. Ол Пауылды аренаға, көзге көрінбейтін жерге қойды. Анам оның айқайы оны есінен шығарғанына қарамастан тазалауды жалғастырды. Әр 2-3 минут сайын ол оған бұрылып: «Алдымен асүйді жинауым керек, содан кейін мен сенімен қайтадан ойнай аламын». 10 минуттан кейін оның барлық назары қайтадан Полға аударылды. Ол тазалықтан аз болса да, шыдағанына қуанып, мақтанатын.
Ол келесі күндері де солай істеді. Әр жолы ол не істейтінін алдын ала жоспарлады - тазалау, газет оқу немесе соңына дейін таңғы ас ішу, уақытты біртіндеп 30 минутқа дейін жеткізу. Үшінші күні Пауыл бұдан былай жыламады. Аренада отырып ойнады. Сонда ол бала қозғала алмайтындай етіп ілулі тұрмаса, манеждің қажеттігін көрмеген. Павел бірте-бірте бұл уақытта оның назардың орталығы емес екеніне және айқайлау арқылы ештеңеге қол жеткізе алмайтынына үйренді. Өз бетінше отырып, айқайлаудың орнына барған сайын жалғыз ойнауды шешті. Екеуі үшін бұл жетістік өте пайдалы болды, сондықтан мен түстен кейін өзіме тағы жарты сағат бос уақытты енгіздім.
Бір-екі жыл
Көптеген балалар айқайлағаннан кейін бірден қалағанын алады. Ата-аналар оларға тек жақсылық тілейді. Олар баланың өзін жайлы сезінгенін қалайды. Әрқашан ыңғайлы. Өкінішке орай, бұл әдіс жұмыс істемейді. Керісінше: Павел сияқты балалар әрқашан бақытсыз. Олар үйренгендіктен көп жылайды: «Айқайға назар аударылады.» Кішкентай кезінен олар ата-анасына тәуелді, сондықтан олар өздерінің қабілеттері мен бейімділігін дамыта алмайды және жүзеге асыра алмайды. Ал онсыз өз қалауыңыз бойынша бірдеңе табу мүмкін емес. Олар ата-ананың да қажеттіліктері бар екенін ешқашан түсінбейді. Анамен немесе әкеммен бір бөлмеде тайм-аут - бұл мүмкін шешім: бала жазаланбайды, ата-анасының қасында қалады, бірақ соған қарамастан ол қалағанын ала алмайды.
- Бала әлі кішкентай болса да, «Тайм-аут» кезінде «I-messages» пайдаланыңыз: «Мен тазалауым керек». «Мен таңғы асымды аяқтағым келеді». «Мен қоңырау шалуым керек». Олар үшін әлі ерте болуы мүмкін емес. Бала сіздің қажеттіліктеріңізді көреді және сонымен бірге сіз нәрестені сөгу немесе сөгу мүмкіндігін жоғалтасыз.
Соңғы мысал:
- Патрик, «бүкіл топтың сұмдығы» естеріңізде ме? Екі жасар бала тістеп, төбелесіп, ойыншықтарды жұлып алып, лақтырады. Әр кезде анасы келіп, ұрысып жатады. Әр жолы дерлік ол уәде береді: «Егер сіз мұны тағы бір рет жасасаңыз, біз үйге барамыз». Бірақ ешқашан болмайды.
Мұны мұнда қалай жасауға болады? Патрик басқа баланы ренжіткен болса, қысқаша «мәлімдеме» жасауға болады. Тізерлеп отырыңыз (отырыңыз), оған тік қарап, қолыңызды қолыңызда ұстаңыз: «Тоқта! Енді тоқтатыңыз!» Сіз оны бөлменің басқа бұрышына апара аласыз және Пауылға назар аудармай, «жәбірленушіні» жұбатыңыз. Патрик тағы біреуді тістеп алса немесе ұрса, дереу әрекет ету керек. Ол әлі кішкентай болғандықтан және оны бөлмеден жалғыз шығару мүмкін болмағандықтан, анасы онымен бірге топтан кетуі керек. Тайм-аут кезінде ол жақын жерде болса да, оған көп көңіл бөлмейді. Егер ол жыласа, сіз айта аласыз: «Егер сіз тынышталсаңыз, біз қайтадан кіреміз.» Осылайша, ол оңды атап өтеді. Жылау басылмаса, екеуі үйлеріне кетеді.
Сондай-ақ тайм-аут бар: Патрикті балалар мен көптеген қызықты ойыншықтар алып кетті.
Бала біраз тыныштықпен ойнай салысымен анасы оған отырады, мақтап, көңіл бөледі. Осылайша жақсылыққа көңіл бөледі.