«Мұғалім мен оқушы арасындағы романтика – инцест»

БІЛІМ КҮНІНЕ ҚАРСЫ МЕКТЕП КҮЛТІ

Көп жылдар бұрын мен өзім бір жыл бойы атақты Мәскеу мектебінде оқыдым, озық балаларға арналған бағдарламасы бар, бай дәстүрлері бар және мектептегі бауырластық культі бар «арнайы» мекеме.

Көбісі шынымен бақытты болғанымен, мен оған тамыр салмадым. Мүмкін, мен үлкен «харизматикалық» отбасында өскендіктен, мен үшін мектепті екінші үй деп санау табиғи емес еді. Бұл маған әрқашан жақын бола бермейтін көптеген адамдардың талғамы мен құндылықтарын бөлісуге мәжбүр етті. Ал ұстаздармен жақын араласуға, дос болуға итермелейтін қарым-қатынас, мені таң қалдырғаны, мұғалімдердің оқушыларды не жақындатып, не алыстатып, мақтап, мақтап, қадірін кетіретініне айналды. өте жеке қарым-қатынастар.

Мұның бәрі маған қауіпті және қате болып көрінді. Кейіннен мен балаларымның мұндай «мегаломаниясыз» қарапайым мектепке барғаны дұрыс деп шештім.

Дегенмен, кенже ұлым ашкөз, білімге құмар бала болып шықты, ол да ерекше, көрнекті мектепке — «Интеллектуалды» оқуға түсті. Осы мектеп оқушыларының өздерінің алма-матерге деген сүйіспеншілігінен мен айтарлықтай айырмашылықты көрдім. Бұл мектепте тек білім культі болды. Мұғалімдерді толғандыратын оқушылармен жеке қарым-қатынас, интригалар мен құмарлықтар емес, өз пәніне деген шексіз сүйіспеншілік, ғылыми абырой мен өз іс-әрекетіне жауапкершілік.

«Мектептер лигасындағы» жанжал: жабық оқу орындары неге қауіпті? Ата-аналарға оқу

ШЕТЕЛ АУМАҚ

Мен «Мектептер лигасының» директоры Сергей Бебчуктің YouTube-те тамаша лекциясын тыңдадым. Тыңдап отырып, жарты жыл бұрын да көп нәрсемен жылы келісуге болатынын түсіндім. Мысалы, мұғалімге оқулықтарды таңдауда еркіндік берілуі керек, ол кафедраның нормативтік талаптарына бағынбауы керек - мысалы, мектептің жанында қар үйіндісі қаншалықты биік болуы керек. Директор мен мұғалімге сену керек.

Екінші жағынан, мен оның екпіндерінің өте анық қойылғанына назар аудардым: ең бастысы - оқушының мұғалімге деген жеке ынтасы. Ең бастысы, ең алдымен, балаларды «жеңіп алу» керек, содан кейін оларға осы фонда әсер ету мүмкін болады. Осыған байланысты пәнге деген қызығушылық артады. Өйткені, ол кезде балалар сабақ оқымаудан ұялатын болады, өйткені олардың сүйікті мұғалімі сабаққа дайындалды.

Иә, жасөспірімдерге әсер ету оңай. Бұл, әлеуметтік психология тұрғысынан, қауымдастық, ол оңай тобырға айналады — барлық кейінгі қасиеттері бар. Екінші жағынан, жасөспірім топтың әрбір мүшесі өзінің әлеуетіне және ерекше болуды қалауына қатты алаңдайды.

Мүмкін менің сөздерім сізге әдеттен тыс болып көрінетін шығар, бірақ менің ойымша, мұғалім өз шәкіртін сүюге міндетті емес. Сыйлаңыз бар, сүйіңіз жоқ. Тулалық тамаша ұстаз, профессор Ольга Заславская мұғалімдерге арналған лекцияларда келесі сөзді жиі қайталайды: «Студенттерді жақсы көрудің қажеті жоқ. Үйге барып, балаларыңызды жақсы көріңіз. Сіз өз жұмысыңызды жақсы көруіңіз керек ». Әрине, бұл мәлімдеме студенттерге деген қызығушылықты, жанашырлықты, құрметті жоққа шығармайды. Бірақ мектеп отбасын ауыстырып, мұғалімдер жақын туыстарымыз болып көрінсе, шекараның жойылу қаупі бар.

Бұл сөзбе-сөз қабылданбауы керек - әрине, әр адамның қалауы болуы мүмкін. Бірақ жалындап тұрған мақтаныш, қызғаныш, айла-шарғы, жалпы сыныпты, әсіресе жекелеген оқушыларды баурап алу әрекеттері – бұл кәсіби емес мінез-құлық.

Мектеп жанұямыз деген кезде, ол дұрыс емес аумаққа көтеріледі. Көптеген балалар үшін бұл шын мәнінде отбасылық кеңістікке айналады. Ондай мекеменің ішінде адамдары әдепті және бұзылмаған болса, жақсы. Бірақ санасы таза емес адам келген бойда мұндай орта оған балаларды «зомбилеуге» және оларды манипуляциялауға көп мүмкіндік береді.

Бебчук пен Изюмовтың сөздерін дұрыс түсінетін болсам, олардың мектебінде бүкіл идеология, бүкіл педагогикалық жүйе мұғалім тұлғасының белсенді, инвазивті ықпалына құрылған.

ОТБАСЫ ЗАҢЫ

Егер мектеп отбасы болса, онда қолданылатын заңдар отбасындағыдай. Мысалы, отбасындағы туыстық қарым-қатынас жағдайында бала ата-анасының бірі өзін қолайсыз етуге мүмкіндік беретінін мойындаудан қорқады.

Бала үшін әкесіне немесе анасына қарсы бірдеңе айту тек ұятты шығару емес, сонымен бірге ол үшін беделді адамға опасыздық жасау болып табылады. Сыртқы әлемге тұйық, ерекше туысқандық тәрбиеленген мектепте де дәл осындай жағдай орын алады. Сондықтан құрбандардың көпшілігі үндемейді - олар «ата-анаға» қарсы шыға алмайды.

Бірақ ең сорақысы, бұл биліктің назарын аудару үшін балалардың бір-біріне қарсы тұруы. Мектептер лигасының конституциясында мұғалімдердің сүйіктілері болуы мүмкін екендігі айтылған. Иә, бұл фавориттердің көбірек сұралатынын айтады, бірақ тұжырымдаманың өзі қабылданбайды. Балалар мұғалімнің назарын аудару үшін күресе бастайды, өйткені әрбір бала өзі үшін беделді адамдардың сүйіспеншілігін сезінгісі келеді.

Мәселе мынада, мұндай мектеп ережелері бұзылған жүйе. Олар мұғалімнің әдептілігіне сүйенген жағдайда ғана жұмыс істейді. Мектептің жарғысында жазылғандар мұғалiмнiң жеке басының қателiксiздiгiне сүйенiп, қатер төндiретiн дәрежеде. Мәселе мынада.

МЕКТЕПТЕ НЕ РҰҚСАТ БЕРЕДІ

Билік бар жерде шекара болуы керек. Ұлым оқитын мектепте маған ұнайды, балалар сынып жетекшілерімен бірге саяхатқа барады, олар директормен шай ішуге болады, биология мұғаліміне ХNUMX қыркүйекте гүлдердің орнына банкадағы бақа сыйлайды.

Менің ойымша, сырттай қарағанда, үйдегі бұл ұсақ-түйектер (негізінен балалардың не мектеп жатақханасында тұруына, не кешке дейін үйірмелерде уақыт өткізуіне байланысты) біздің мектепті қауіпті кеңістік деп санауға болады. Бірақ мен үлкен айырмашылықты көремін!

Мысалы, ұлдар мен қыздардың жатын бөлмелерінің едендер бойынша қатаң бөлінуі (бір-бірінің еденіне кіруге құқығы жоқ), ережелердің қаншалықты дұрыс реттелгені мені қуантады және әкімшілікке толығымен сенуге мүмкіндік береді. Қандай да бір күмән туындаған жағдайда мектеп әкімшілігі мені мұқият тыңдайтынын және ешкім маған мұғалімдерге толық және сөзсіз сенуім керек деп айтпайтынын білемін. Құрамында ата-аналар да, студенттер де бар Ғылыми кеңес өте қыңыр әрі беделді.

Директорға шайға бару қалыпты жағдай болса, балалардың кабинетке кіріп, есікті артына жауып, тізе бүктіруі ешбір жағдайда қалыпты емес екенін түсіну керек. Бүкіл қиындық - ресми шекараны табу.

Сондықтан, ренжіту мен ашу өте көп: мұндай мектептердегі барлық жақсылық, қазір, жанжалдардан кейін, адамдардың қабылдауында барлық қорқынышты нәрселер араласады. Ал бұл шынында да қиын сәтте балаға тірек бола алатын, нәзік жанды, жаны таза мамандардың етегі астына түспейтіндерге көлеңкесін түсіреді.

ШЕКАРАЛАРДЫ ДАМЫТУ

Осындай оқиғалардан кейін олар барлық элиталық мектептерді жабуға шақырған кезде жүрегім ауырады. Бұл отбасы институтын жоюмен бірдей, өйткені онда инцест болады. Ата-аналар үшін отбасында не болып жатқанын түсіну өте маңызды.

Осындай жағдайды басынан өткерген қыздардың басым көпшілігі бойдақ, өз отбасында қабылданбайды. Олар ата-анасына сенбейді. Бұған қоса, олар былай деп есептейді: сіз бұл мектепке қиыншылықпен кірдіңіз, бір сүйгеніңіз үшін бұл жерде қалуыңызға қауіп төндіреді ... Бала тығырыққа тіреледі: егер сіз әділдік үшін күресе бастасаңыз, онда қауіп бар. шығарылады және қарғысқа ұшырайды. Бұл жасөспірім үшін көтермейтін жүк.

Бірақ бәрібір, мұндай жағдайлардың алдын алу үшін жасалуы мүмкін ең бастысы (және олар кез келген, тіпті орта мектептерде де болады) баланың физикалық шекарасын құрметтеу және егер ол болмаса, оған ешкімнің қол тигізуге құқығы жоқ екенін жалықпай еске салу. ұнайды. Ал мұғалімнің әрекетінен ұялған, күмәнданған, жиіркенген жағдайда мұны міндетті түрде бөлісу керек. Ол үшін жасөспірім ата-ананың салқынқандылық пен ақылды ұстай алатынын, ұлына немесе қызына сенетінін және сенім арқылы айла-шарғы жасамайтынын білуі керек.

Бұл сенімге жету үшін балаға отбасында әрқашан қолдау көрсетілетінін көрсету керек. Екі алған бала бұл белгі үшін өзінің де жазаланатынын біліп, ауыр сезіммен үйіне қайтуы мүмкін. Немесе үйге келгенде, мұндай реакцияны кездестіру үшін: «Ой, сіз ренжіген шығарсыз? Оны түзетуге қалай көмектесетініңізді ойланайық.»

Мен мұғалімдер мен ата-аналардың ортақ парасаттылығына шынымен үміттенемін. Ақылға қонымды, айқын және нақты шекараларды әзірлеу туралы — мұндай шектен шығуларсыз, мұғалім мен оқушы арасындағы қашықтық сызғышпен өлшенгенде, бірақ бір мәнді түрде сызылған, ережелердің артикуляциясы бойынша.

Мұғалімнің беделі соқыр сенімге емес, оның адамгершілік ұстанымдарына, өзара сыйластыққа және үлкендердің, дана өмірлік ұстанымына негізделуі үшін әрбір оқушының күмәнді және азапты ойлар кезінде қайда жүгіну керектігін білу маңызды. мұғалім. Өйткені ұстаз өзінің амбициясы мен құмарлығын, тіпті, Қылмыстық кодексті де бұзбай, шәкірттерінің есебінен қанағаттандырса, бұл оның сәби, әлсіз тұлғасын айтады.

Барлық ата-аналар мыналарға назар аударуы керек:

1. Директордың жеке басы. Бұл адамның қаншалықты жауап беретінін, оның сенімдері мен ұстанымдары сізге қаншалықты түсінікті екенін, студенттер мен ата-аналарға қатысты өзін қалай ұстайтынын өзіңіз анықтаңыз.

2. Мектепте қалыптасқан атмосфера. Мектеп оқушылар арасындағы бәсекеге тым көп сенеді ме? Ол бәріне қамқорлық жасай ма? Егер балалар шексіз бәсекелестікке түссе және кез келген адам оқуды оңай тастап кетсе, бұл кем дегенде үлкен стресс пен невроздарға толы.

3. Шекара қауіпсіздігін қамтамасыз ету шаралары. Студенттер үшін нақты және түсінікті ұсыныстар бар ма, тұрақты қол жетімділікте әкімшілік билікпен инвестицияланбаған психологтар бар ма.

4. Баланың өзінің құмарлығыпәндер мен ғылымдар. Қызығушылықтары жеке дамыды ма, оның бірегейлігі құрметтеледі ме және білімге құштарлық жігерлене ме.

5. Интуиция. Сіз бұл жерді қауіпсіз, мейірімді, таза және адал деп санайсыз ба? Мектепте сізді бірдеңе мазалап жатса, сезімдеріңізді тыңдаңыз. Ал егер балаңызды бірдеңе тітіркендірсе - екі рет мұқият тыңдаңыз.